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1、运用科学导入 强化教学实效 【摘要】新课改理念下，为培养社会需要的人才，强化学生综合素质，应该践行新课改教学理念中的以学生为本、因材施教的教学理念，关注学生的成长与发展，挖掘学生潜力，鼓励学生从各方面得到提升。结合我国小学英语教学实际情况，得出现阶段英语教学效果不尽理想。而导入是小学英语教学的基础和初步阶段，导入教学策略的运用直接影响到小学英语教学效果。本文从悬念导入、故事导入、情境导入、游戏导入这几个方面探索了小学英语科学导入策略的实施方案。 一、悬念导入，激发兴趣 悬念犹如思维的兴奋剂，能引发疑惑与问题的关键，借助悬念能够激发学生思维，鼓励学生思考、交流与合作。为调动学生学习积极性与主动性
2、，可以有效引入悬念导入策略。基于以学生为本的理念，站在学生思维角度，分析学生认知基础、兴趣爱好与个性差异，结合学生生活实际，从鼓励学生思考，促进学生深入学习出发，科学设置悬念，实施悬念导入，提升学生学习兴趣。 例如：学习“Plus and minus”这一单元，教师运用悬念导入，结合数学知识，实现多学科知识的融合教学。教师“数学中10+5=15用数字表示如此，那么英语中如何展开加减问题的对话呢？”继而教师引入“plus、minus”，以及eleven、twelve、thirteen等词语的教学。学习“Time”这一单元，教师引导“当别人问你现在几点，你如何用英语回答？”接下来教师在学生的悬念中
3、展开关于简单数字与时间表示方法的教学。悬念导入可以从学生认知矛盾、知识延伸、未知领域等方向，有效设置悬念，引导学生自主学习与思考。 二、故事导入，引导思考 故事有情节、有过程、有任务，故事的发生与发展的生动性、趣味性能调动学生思维，鼓励学生思考。小学英语教学，借助故事导入策略，有效引导学生互助合作、思考交流与探索实践。故事导入过程中，需要关注学生的思维活动，以学生自主构建、分析故事为主，引导学生围绕故事主题，展开故事的构思、策划、表演与总结。结合故事导入，强化学生思维创新能力，引导思考与实践，促进学生结合已有认知基础与生活实际情况，构建完善的英语知识网络。 例如：学习“What is the
4、matter？”这一单元的知识，教师引导学生结合生活实际，围绕“What is the matter？”创编生活小故事，展开故事对话，并尽量丰富故事内容与趣味性。学生以小组合作形式展开故事创编，进而延伸学习关于ill、tired、cold、hot、hungry、thirsty等形容词的运用。学习“At a party”时，教师运用趣味小故事导入，以流利的英语和趣味故事内容吸引学生，引导学生集中注意力学习英语知识与方法。 三、情境导入，营造氛围 实施英语情境导入能够有效营造英语学习氛围，调动学生学习积极性与主动性，强化学生英语思维。小学英语教学，基于学生认知基础与兴趣爱好，结合建构主义思想，分析
5、教学内容与目标，科学创设情境，以生活情境、多媒体情境、故事情境等为方式，鼓励学生在情境中思考、发散与运用。 例如：学习“Shapes”相关知识，教师结合学生生活实际情况，展开情境导入“每个人心中都有漂亮的小洋楼，你们能绘画出来吗？”继而组织学生展开“画出梦中的房子”，在学生运用三角板、圆规、铅笔等画出房子的过程中，学生用英语标注出其中的“shape”，并与同桌展开对话交流。“A：How many triangles are there？B：There are ”学习“Buying fruit”这一单元，教师引导学生模拟实际水果超市，展开情境模拟教学。“A：I would like some，p
6、lease.How many kilos？B：Here you are”通过生活情境导入，有效营造英语学习气氛。 四、游戏导入，促进参与 结合小学生的个性特点、年龄特点与认知基础，小学生对于游戏类学习方式较为感兴趣，借助游戏导入能够缓解学生学习英语的压力，并且融合游戏可以加强学生交流合作、互助探究、应用实践。游戏导入有绘画游戏、制作游戏、角色表演游戏、猜想游戏、接龙游戏等策略，结合教学内容与教学目标，制定不同的游戏教学方案。 例如：学习“A camping trip”这一单元的知识，教师运用游戏导入策略，引导学生在游戏中发散思维与互助合作。以“Make and say”为主题，展开“人物头像制
7、作竞赛”游戏活动，以小组合作为模式，通过draw a face、color and cut out the face、make two small hoses、use a string这些步骤，完成面具的制作过程。继而教师与学生展开对话“A：What does it have？B：It has”，并结合nose、mouth、ears等展开动手游戏与对话表演。借助游戏导入，加强学生的动手实践、交流合作，鼓励学生融入多学科知识，提升英语素养与综合能力。 总结：在小学英语教学时，为激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性、主动性，需要运用科学导入策略，运用导入有效强化教学实效。科学的导入策略有直接导入、游戏导入、情境导入、多媒体教学、故事导入、歌曲导入、悬念导入、对比导入等，结合教学内容与教学目标，选择科学的导入策略，有效激发学生思维，提升学生学习积极性与主动性，强化学生英语意识、英语素养与英语技能。