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1、运用绘本阅读提高小学生的读写能力那么有没有办法帮助孩子们培养起良好的阅读和写作兴趣，为他们的终生学习和生活做好铺垫呢？方法总比问题多。针对儿童身心发展的特点，分析他们的阅读兴趣和认知水平，我们发现绘本这种图文并茂的书籍最适合作为儿童阶段的阅读材料。绘本书美轮美奂的图画色彩，隽永细腻的故事情节，精妙生动的语言文字，短小精悍的篇幅版式，丰富广博的内容选材，都贴近儿童对美好事物的好奇和想往。用这样的优秀读物引导学生，带领他们步入文学的殿堂，开启阅读和习作之门，对小学生无疑是一件快乐的学习旅程。通过多年的实践，我也真切地看到了由此带来的喜人成果。看到了读绘本的孩子无论是在阅读和写作水平上，还是情感价值
2、观的形成上都有不俗的表现。 下面让我们看看绘本阅读在小学低段教学中的读写能力的培养。 一年级绘本阅读课我喜欢书-如何针对刚入学的学生给他们讲读书的意义？引导他们爱上读书，习惯读书，并且学会口语表达，能用完整的一句话表达自己内心的真实想方法呢？空洞的说教是没有意义的，选一本国际安徒生画家奖得主安东尼?布朗的经典绘本我喜欢书。孩子们在对图画的观察中欣赏到色彩艳丽的画面，认识了幽默可爱的小猩猩，发现他手里捧着一本又一本有趣的书：有恐怖故事，有童话、有儿歌、有恐龙、有怪物，有奇妙的宇宙、有知识、有强盗有一切让他们想到的和想不到的书；还有他们想都不敢想的胖胖的书、瘦瘦的书、奇怪的书，漫画书、字母书、填色
3、书等等，这些书撩动起了孩子们对阅读的好奇和渴望。孩子们兴奋地阅读着，开心的笑着。他们从阅读中增长了对书的了解，同时也表达着自己和小猩猩相同，不同的阅读经历。口语训练在教学中不断重复，指导孩子们说一句完整的话我喜欢书我喜欢读书我喜欢读还喜欢读读书；我家有书书，还有书反复的重复，训练的是口头表达能力，但是种植的是一颗热爱读书的种子。课后设计安排孩子们回家和爸爸妈妈一起整理家里的书，给书分类，看看家里都有哪些书；和爸爸妈妈分享读书的快乐，并且给每个人列出一个喜欢读的书单，在班上和自己的好朋友交换阅读。写绘课上，孩子们首先用彩笔画下了自己的小书房，画下自己家的大书架，还有喜欢读的书。然后我让他们把自己
4、喜欢读的书名写下来。拼音夹杂着少量会写的字，孩子写作的积极性非常高，都想展示自己的藏书，自己喜欢读书的书名。这种口头表达和书面表达迎合了儿童争强好胜的心理，满足了他们不甘于落后他人的攀比心理，引导了他们正确的价值观和人生观。一举数得，绘本阅读受到孩子们的喜欢。在大量优质绘本的阅读和读写绘的有效训练下，这些孩子的语文能力普遍得到了提高，他们喜欢读书，乐于表达，也能从绘本阅读中提升审美能力和绘画水平。语文教学的目标和难点在看似轻松的绘本阅读课上得到了很好的落实。 二年级的学生已经具备了识字和简单的写话能力，但是他们缺乏更多的生活体验，语言积累欠缺，一般的看图写话训练让他们厌倦，完整的篇章练习还不是
5、时机。所以这个年段学生的读写水平基本停留在一年级用词语说话、写句子的成度没有提高，这也是困扰每一个语文老师的难点。如何让他们有话可说，有表达自己的真情实感的愿望呢？我们不妨来看看一节绘本阅读课的精彩吧。 长大做个好爷爷是一本经典感人的绘本书，温馨柔美的画面，明快简捷的暖色调，感人至深的亲情故事，孩子们一下子就喜欢上了这本书。只是一个封面，孩子们就发现了许多熊爷爷和小小熊之间不同寻常的感情-小小熊和爷爷拉着手呢；他们的目光是对视的，都是笑眯眯的，看上去他们之间很亲密呢故事一路读下去，孩子们知道爷爷特别爱自己的小小熊，每个周五他会给小小熊做好吃的，会带着他在树屋上看风景，享受阳光雨露，给他讲自己年
6、轻时的故事，讲之间还是一只小小熊时候的故事他还谆谆地告诫小小熊生命是一件珍贵的礼物，千万不要浪费哦。直到有一天爷爷老了，安详的沉睡在小小熊讲的故事之中小小熊和妈妈一起回忆爷爷带给他美好的回忆。他对妈妈说我长大了一定要做个好爷爷，像爷爷那么好的爷爷随着故事的发展，孩子们从温馨浪漫的微笑到悄悄抹去眼角的泪水，他们从故事中想联想到了自己的爷爷奶奶，想到了每天接送他们，给他们做饭，照顾他们的老人，想到了自己的父母亲人。好多孩子偷偷地在落泪，他们记忆的闸门一下子打开了，主动地给大家讲述自己和爷爷奶奶之间的故事。他们虽然还很小，但是反复念诵爷爷留给小小熊的那句话时，他们也在试着用心体会生命是一件珍贵的礼物
7、，千万不要浪费。的深刻含义。 写绘作业里孩子们画下了自己离去的亲人，画下了深爱着他们的父母祖辈，也画下了他们对生命的珍惜。我引导他们用稚嫩的文字写下自己的故事，表达真情实感。有的孩子写道我的爷爷住院了，他已经不能下床了，我要天天去陪他。也有的孩子给自己远在外地工作的爸爸画了一幅画，写下熊爷爷告诫小小熊的那句话生命是一件珍贵的礼物，千万不要浪费哦！这个故事牵动了每一个孩子的心，他们不用模仿，不用抄袭，自己就被爱包围着，呵护着。老师稍加点拨，他们就能写出自己最真实的感受，最深情的文字。在交流写绘作业时孩子们再读起自己的故事，依然是泪眼婆娑。 这样的绘本阅读孩子们从中体验着生活的丰富，感受着世间万物
8、的神奇美妙，被这些图文兼美的优秀作品熏陶着、滋养着，内心变得柔和，语言变得生动，文字也逐渐有了生气，体现在写绘作品上也是异彩纷呈。 绘本阅读在小学阶段的引入让我们深刻地理解了文学欣赏不仅仅是可以愉悦身心，熏陶品行，也真正地看到孩子们的语文素养得到了提高。在这种阅读之中语文教学的工具性和人文性非常好的结合在一起，作用于学生，提高了他们的文字阅读能力和图画阅读能力，同时我们也看到孩子在不断的阅读薰习内在和外在悄悄地发生着变化。由此我们也得出一个结论阅读教学没有最好，只有是否适合。只要我们理智地选择了适合孩子们阅读的教材，小学生的语文素养，读写能力，一定会在轻松快乐的读书学习中地得提升，这是不争的事实！