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1、透视小学数学课堂对学生应用意识的培养 摘要：数学是现代文化中不可或缺的一部分，数学学习的目的就是为了解决生活中的实际问题，所以数学教育工作者的长期的任务就是培养学生的数学应用意识，利用数学知识解决实际问题也是新课改的重要目标。 本文主要从小学学生数学应用意识的必要性和重要性出发，简单分析原因后，针对小学数学课堂对学生应用意识的培养提出了几点可行性建议，从多方面提高学生的数学应用意识，将数学知识转化为解决实际问题的能力。 一、引言 随着科技的进一步发展，数学思想和方法越来越为大众所熟知，数学的应用能力越来越受到人们的重视。在小学数学教学中，数学教师已经不再仅限于教授学生枯燥的数学知识，而是越来越
2、重视对学生的应用意识和能力的培养。如何引导小学生利用所学数学知识来解决生活中的实际问题成为小学数学教育工作者面临的新课题。 二、培养小学生数学应用意识的必要性和重要性 （一）数学应用意识的必要性分析 首先，培养小学生数学应用意识是数学的学科性质决定的。数学的产生就是为了解决生活中的实际问题，它的最终出发点就是应用于社会实践，可以说数学就是一门实用性强大的学科。小学数学知识的学习不能仅仅停留在计算、解题层次，更重要的是引导小学生将数学学习的过程变成解决实际问题的过程，学会灵活运用数学知识和数学思维来解决实际问题，为以后的数学学习及社会应用打下良好的基础。其实，相对于其他学科而言，数学更是一种工具
3、学科，数学知识广泛应用于物理、化学、生物等学科，利用数学做工具去解决这些学科中遇到的困难也是新课改的要求。比如运用数学知识计算物理问题，在这个过程中数学就成为了基本的工具。由此看来，数学教师培养学生数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力是由数学的学科性质决定的。 其次，培养学生数学应用意识是小学新课改的要求。新编全日制普通小学数学教学大纲指出：“数学是研究间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据、观测资料、进行计算，推理和证明。可提供自然现象和社会系统的数学模型1。”新课改要求小学数学教师注重对学生的应用意识的培养，提高小学生观察社会及解决实际问题的能力。培养小学生以数学的视角去观察和认识世
4、界，有利于促进小学生全面健康发展。另外，由于数学与人们的生活息息相关，所以培养小学生的数学应用意识可以引发学生的思考，比如通过对水资源最大利用问题的计算，引发学生对水资源以及环境保护问题的思考，不仅能够提高学生的解决问题的能力，还从小培养小学生的社会责任感，这也是数学教学效果的进一步展现。 （二）数学应用意识的重要性分析 随着社会的进步和科技的发展，数学已从幕后走到台前，已渗透到社会的各个领域。强化小学生数学应用意识的培养，有利于现代社会经济的发展。现代经济学中几乎每个领域或多或少用到数学、数理统计及计量经济学等方面的知识，只有准确把握了数学的相关知识，才能够准确的分析和论证问题，从而解决问题
5、。对于学生个人而言，强化学生的数学应用意识，有利于培养活跃的思维方式和创新意识，增强理性思维能力，为以后的学习和工作奠定基础。 三、小学数学课堂学生应用意识的培养措施 数学课堂是小学数学知识的殿堂，就我国目前的数学教学而言，数学教师还是主要通过数学课堂传授知识，增强学生的数学应用意识和能力。那么，怎样充分利用数学课堂加强对小学生数学应用意识的培养呢？ （一）转变观念，认识到加强数学应用意识的重要性。 培养学生的数学应用意识，首先应从转变教师的思想观念做起。在实际的教学活动中，很多小学数学教师的教学依然围着考试转，考试考什么就教什么，一切教学活动以学生的分数为评价标准。所以，教师要自觉的转变观念
6、，不仅自己认识到数学应用意识的重要性，还要使学生认识到学习数学的目的。在数学课堂上，教师要加强数学的应用实践环节，注重用学生容易接受的方式展开数学教学，注重学生的亲身实践，重视在应用数学中传授数学思想和方法，把培养学生解决实际问题的能力作为教学内容的主线。 （二）理论联系实际，以生活实例丰富数学教学内容。 数学是一门实用性很强的学科，生活中的方方面面都与数学相关。数学教师要善于加强数学理论知识与生活实际的联系，引导学生运用所学数学知识解决实际生活中遇到的问题，学生如果能使用教师讲解的数学知识解决具体的问题，更加清楚地认识到数学在具体生活中的应用价值。特别是小学生由于知识储备及社会经验的缺乏，会
7、产生种种困惑，对于数学教材中的很多抽象的数学知识难以理解和把握，如果结合生活实例加强数学教学的学习，就会变抽象为具体，增强学生的学习兴趣。 （三）优化教学手段，充分利用多媒体等现代教学设施。 传统的教学工具就是一支粉笔、一块黑板、一本教材，随着社会的发展，这种教学手段已经不适应社会发展需求了2。多媒体设施、计算机网络教学等现代教学设施越来越多的应用到课堂教学中，这种先进的教学手段便于学生将日常生活经验与课堂所学内容联系起来，大大缩短了课堂与生活的距离，抽象的数学教学内容更加具体化，不仅为学生提供多层次的学习资源，而且能给学生一种全新的感受，利于提高学生的数学学习兴趣。因此，在传统数学教学手段的基础上，适当应用现代教学手段，使两者有机结合，互为补充，有利于激发学生的学习兴趣和应用兴趣，提高数学教学效果。 四、结论 总之，数学课堂教学是所有教学环节中最重要的部分，要想真正实现小学数学的教学目标，提高小学生数学应用的意识，就要抓住数学课堂教学这个核心，从各个方面加大改革力度。