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1、浅谈小学体育教学中体育骨干的培养 新课程体育教学中，教师与学生在课堂中的地位已经发生明显的变化，学生是体育课堂的主体，占主导作用。而体育骨干的选用，是当今一堂成功的体育课必不可少的催化剂，体育骨干的培养，使其在体育教学中充分发挥作用，更有利于培养学生的能力，提高教育教学质量，全面完成教学任务。 苏霍姆林斯基曾经说“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。”因此，体育骨干在课堂中的作用是举足轻重的，是协助教师完成教学任务
2、，提高教学质量的助手，是学生学习和练习的关键所在，也能够培养学生的协调组织能力。 一、怎样选择体育骨干 1.体育委员的选择 因为体育课是室外实践课，学生换了教学场所，有一定的新鲜感，因此，相对于室内课来说，体育课比较难于管理。所以，我们对体育委员的选择在总体上的要求是敢于去管，乐意去管，并能自己做好榜样和示范带头作用。对自己的要求严格，在学生中有较高的威信、有号召力，尽管他们可能体育基础不一定很好，但能积极带头，把学生组织起来。 2.体育小组长的选择 体育小组长的人选大体上可以让两类学生去担任，一类是体育基础较好的学生，他们接受能力强，掌握技术快，身体素质好，这类学生可作体育小组长，管理好本组
3、成员的纪律、活动的安排、器材的分配等，协助教师和体育委员，出色地完成体育课时目标。另一类小组长的人选可以使用有一定基础，比较散漫，但在学生中，有一定号召力的学生。这类学生需要体育教师的精心培养和耐心引导，使他们看到自己的亮点，增强自己的自信心，经过培养和磨炼，也能成为较好的体育骨干，协助教师做好小组长工作。 二、如何引导和培养体育骨干 体育骨干选择好了，那我们又怎样去引导和培养呢？在教学中体育骨干的引导和培养可以从以下几方面来进行 1.从德育品质方面引导与培养 思想教育贯穿于体育教学的全过程，只有形成良好的思想素质，才能使体育骨干起好模范带头作用。体育教师要采用有效手段，提高学生的认识、增强他
4、们充当体育骨干的自觉性，更要创造一个争当体育骨干的氛围。我们可以采用学生体质健康标准中体育骨干奖励加分这一条，来鼓励体育骨干。也可以有时给体育骨干一些“特权”，使体育骨干觉得自己在学生中有一定的地位。 对待一直表现优秀的体育骨干，要肯定他们的管理能力。对于有明显进步被任用的体育骨干，我们更应该看到他们的亮点，多表扬，多与班主任及时反馈信息，使他们明白不光是体育老师看重他，其他的老师同样重视他，增强他们的自信心，有时他们做得不好了，要对他们进行耐心细致的说服教育，摆事实讲道理，以理服人，提高其思想认识。 2.在体育基础知识、技术、技能方面引导和培养 体育的基础知识、技术和技能是体育教学的基本任务
5、。只有体育骨干掌握一定的基本知识、技术和技能，才能更好地发挥他们在体育教学中的作用，为完成教学任务打下坚实的基础，保证教学质量的提高。我们可以依据教学大纲和教材内容的安排，对体育骨干进行培训。 3.在体育活动组织上引导和培养 把体育骨干逐渐培养成具有较强组织能力的“小老师”，使其能独立工作，真正成为教师的助手。培养过程中要求他们明确体育委员的要求是什么，体育小组长的职责是什么，要让体育骨干明白自己该干什么，他们通过磨炼后，逐渐掌握运用，并得到充分发挥。如，做准备活动时，将原来全班集中在一起的慢跑（枯燥），改为由体育小组长带领做准备活动，可以是慢跑，也可以是做游戏，形式有多样，慢跑时不要求跑多少
6、圈，而是以时间来计算，可以是5分钟，在做准备操时，也把权利给了小组长，全体学生在一个范围之内，各个小组围成圆形或列队形进行；再如，分组练习时，要求他们根据不同学生的性格、兴趣和能力，有的放矢，采用不同的方法和手段，帮助教师组织好课堂纪律，达到教学目的，完成教学任务。 4.从管理能力方面引导和培养 在体育教学中，注重培养体育骨干清晰、简洁、准确、生动形象、通俗易懂的语言表达能力。培养时要让他们熟悉教材内容、要求、教学过程和组织教法等；帮助其消除恐惧心理，树立信心；多给机会，让他们充分表现自我，展示自己的才华，把他们逐渐培养成有较强表达能力的人，真正做到口令清晰、术语准确、讲解简练、语言生动形象。 总之，培养体育骨干，充分发挥他们在教学中的组织指导作用，是体育教师搞好教学的需要，也是培养学生能力，全面完成体育教学任务的需要。所以，体育教师必须充分认识其作用，采取有效措施，积极进行培养，使体育骨干在体育教学中发挥出应有的作用。