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1、浅谈小学体育课的高效优质与民主和谐的构建 高效和谐的体育课堂关注的是学生的生存状态、生命质量、生命成长，追求的是三维目标的整合，分层落实，面向全体学生，启发学生，促使学生全面发展，促使学生主动发展。通过学生与文本、学生与学生、学生与老师的之间的互动，相互影响，相互补充，达到了共识、共享、共进，师生之间、生生之间心心相印、情情相通，课堂呈现出一派生机勃勃的景象，呈现出教师乐教善教会教、学生乐学善学会学的高效和谐的体育课堂。 随着新课改的全面推进，体育课堂上要求学生人人参与、积极参与，花最短时间实现教学效益的最大化。通过激发学生学习的积极性、主动性，让学生在有限时间和空间内得到更多更深的知识与能力
2、，和谐的高效课堂强调的是从学出发、以学为主、为学服务、教学相长，师生关系的亲和性、融洽性，学生学习的自主性、创造性，学习方式的多样性、开放性，学习效果的生成性、发展性受到最大限度的重视和得到最大限度的强化。 一、教师自身专业素养的不断提升 体育教师要以身作则，为人师表，以自己高尚的思想道德情操和渊博的学识来赢得学生的尊敬和信任，并潜移默化地去影响学生。具有精深的业务素质是搞好教学工作的根本保证。还应具有较高的分析、综合处理教材的能力，具备丰富的教学手段，具有激发学生兴趣以培养学生创新精神和实践的能力，在运用常规教学技术的同时，也要掌握并运用电化教学技术。体育课表演的技巧性、和谐性和愉悦性的特点
3、，就是教师内在人格的显露。教师在教学中要充分发挥手势、眼神、语言的作用，在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。教师既是师长也是朋友，在教学中采取命令式的威逼手段是不可取的，友好平等的师生关系对学生体育兴趣的培养是十分有利的。严格不等于严厉，要尊重学生人格，关注个体差异，满足不同需要，因材施教，使学生理解教师的要求和善意，培养良好的师生感情。体育课堂上体育教师管理的好坏是一门艺术，直接影响教学的质量。通过在思想、时间和心理上的管理，加上学生的基础、兴趣爱好、接受能力等个体差异，这些都会影响教学的效果。改一言堂为群言堂，变主讲为主导，让学生充分参
4、与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。 二、学生兴趣是实现高效优质与民主和谐体育课的必要条件 知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者。学生学习动机中最活跃、最现实的部分就是兴趣。兴趣是学生自觉性的起点。由于有些学生文化课的弱势，便丧失了体育学习的自尊心和自信心，从而失去了体育学习的兴趣，远离了体育活动。在教学中，根据学生的实际情况结合教学需要选择游戏内容，根据不同的教学内容选择不同的游戏，使游戏为教材服务，以玩促学，寓教于乐，让学生在游戏中学习和发展某种技能，使学生体验到体育的乐趣。教师关注每一位学生特别是差生的学习和成功的乐趣，这一点非常重要，只有体
5、会到了成功的乐趣，有一种成就感，学生才会树立体育学习的自尊心和自信心，使其发挥自己较大的潜能从而获得成功，看到自己的进步，这样才能激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。 三、探究教学模式，力争高效和谐 要上好小学体育课，教师必须选择适合小学生技能水平和身心发展需要的内容进行教学，应提供更多的师生、生生互动空间，充分发挥学生的主体作用，享受参与运动的乐趣，促进学生的全面发展。体育课一般都比较注重教学内容的单一循环，难以激发学生的兴趣和积极性。我们不妨试试，利用多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，这些切入点要有一定的联系和提高，从而提高课堂的有效性。我认为传统的教材并非都是糟粕，也有它的
6、精彩之处。其中有许多竞技体育的运动项目既有竞技性，也有健身性和娱乐性，对于培养学生体育兴趣、提高体育文化素养及掌握运动技能，对学生的人格塑造、创造力和意志品质的培养等具有多方面的作用。对于一些竞技性较强的运动项目，我们可以经过改造，简化规则，简化技战术，剔除其竞技性与高难度的一些动作要求，保留其教育性、文化性、健身性、趣味性，也可以堂堂正正地走进中小学体育教学课堂。让学生通过主动参于、合作完成任务，把一个原本枯燥无味的练习内容上得生动、活泼，充满乐趣。 四、评价体系是高效和谐课堂的一种激励机制 小学体育课的评价使学生对自己的体能、技能、态度、人际交往等方面的情况有一个清醒而正确的认识，激励学生
7、自主参与体育学习和锻炼。培养学生自我认识、自我教育的能力，养成自我锻炼的良好习惯。让学生充分展示自己体育方面的长处，体会和体验到学习中取得进步与成功的乐趣与喜悦，增强学生体育学习的自信心，有助于提高学生参与的主动性与热情，学会两项运动技能，为终身体育打下坚实的基础。也为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并激励和促进学生的进步与发展。通过学习评价，判断学生学习中存在的不足，分析原因，从而促进学生的学与教师的教。对于学生在学习中行为、态度、体能、技能等方面所表现出来的问题，以及教师在教法中所暴露出的不足，进行分析与总结，努力改进教学，并促进教与学中出现的矛盾的转化，使之化弊为利，提高体育教学的实际效果。现代体育课程的学习评价强调促进学生全面发展，不仅关注学生的体能、身心健康，而且要发现和发展学生多方面的潜能，包括在道德品质、体育学习的愿望和能力、合作与交流、个性与情感，以及创新意识和实践能力等诸多方面的发展。 总之，高效和谐的课堂教学是所有教师永远追求的话题，要实现体育课堂教学的和谐高效，并非一日一时一课之功，要通过教学实践不断总结经验，不断地学习新知识，提高业务水平和组织教学的能力，在教学中采用一些新的手段和方法，激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，为更好地实现体育素养的提升，起到较好的推动作用。