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1、浅谈小学信息技术课的优化教学 随着社会的发展，计算机和网络已经有了一定的普及，为了提升小学生的电脑认知和使用水平，在小学阶段开设了信息技术课程，这对学生的发展和综合素质的提升有着极大的促进作用。新课改下，如何优化小学信息技术课堂的教学呢，这就是本文笔者所要探究的问题。 一、明确课堂要求，促进学生发展 对于小学生来说，他们的阅历较为肤浅，要相对他们开展有效的教育教学活动，必须提出明确额要求，这样才能吸引他们的注意力，完成既定的教学目标。在小学信息技术课堂，教师一定要明白，学习的目的不是让学生记忆或者背诵相关的理论知识，而是通过课堂的学习，他们能学会基本的计算机应用。当下，计算机已经开始普及了，很
2、多的小学生在家里已经接触到了电脑，只不过电脑的主要作用是娱乐，如听歌曲、玩游戏与看电影等。为了改变现有的状态，教师在信息技术课堂要多引导学生，多宣传计算机的正面作用，比如数字化办公、网络化学习等。在对电脑的认知上，还让让学生掌握一些计算机硬件和软件的相关知识，最基本的如开关机、系统优化、软件更新等。 二、制定知识目标，提升学生能力 在小学信息技术课堂，教师还要采取有效的方法提升学生的知识学习，让学生掌握一定的计算机常识。对于计算机来说，已经成为当下工作和生活的有效媒介，所以每个人既要学会使用，又要懂得起最基础的维护与维修，要想做到这些就必须对计算机有一个全新的全面的认知。针对小学信息技术课堂，
3、需要学生掌握的知识有在计算机的硬件上，指导计算机的组成部件，了解CPU，会使用光驱和移动硬盘，对鼠标、键盘、摄像头、麦克风、扫描仪等有一个基本的认知；了解相关的输出设备显示器、打印机、音箱等。软件方面学会操作win7系统，了解电脑分区，对窗口的大小能操作自如，学会基本的文档处理，对 Word、Excel、Power point等办公处理软件有一个基本的技能掌握。学会使用剪切板、画图、文字编辑等软件操作。能处理一些软件的下载、卸载、更新等。这些都是小学生必须掌握的计算机基础知识，在信息技术课堂应该得到落实。 三、直观授课，让学生操作起来 小学信息技术课具有一定的实践性和操作性，所以在讲授知识的同
4、时，学校应该创造条件，让学生边学习边操作，这样才能提升教学的质量。信息技术科可以说掌握基础的理论知识是必要的，但是掌握基础知识的目的是让学生学会实践操作。换句话来说，小学信息技术课应该采取直观的教学方法，让学生动起来。小学生本来注意力就很难集中，如果在信息技术课堂采取理论讲授的方法，很容易让他们感到枯燥乏味，进而出现游离课堂的现象。而直观的教学，能让学生参与其中，激发他们的好奇心，自然也就会吸引到他们的兴趣。如在学习Word的相关知识时，对于保存文档，教师就可以让学生和自己一起来操作，首先打开一个Word，然后完成打字任务“班级我最酷，这是要保存的文档”，然后按下ctrl+s或者直接点击左上部
5、的保存按钮，把保存的路径改为桌面，文档的名称改成自己的名字。通过这样的操作，学生就很容易掌握这项操作技能了，要比纯碎的理论讲授效果来得快。 四、规范要求，采用任务驱动法授课 对于小学生来说，规定一定的任务，采用任务驱动法授课已经成为一种有效的教学模式了，这符合小学生的心理。小学信息技术课堂开展任务驱动法授课，首先要明确任务，设定任务。在任务的设定中，要依据学习内容和学情而定，把教学目标内化到任务中去，能有效的把总任务分街上若干个小任务，完成任务的切块作业，这样能让学生更加的明白任务的内容，也会提高完成任务的成功率。如在搜索某一个文档的时候，任务就是把规定的归档放在桌面上。对于这个任务，首先分解
6、成以下几个任务找到搜索功能、输入查找的文档名称、复制查到的文件、粘贴在桌面上，这样一步一步的分解和完成任务，学生就会很清楚做什么和怎么做了。在任务的完成过程中，教师只是指导者和引导者，所以在任务的完成中需要发挥学生的探究意识和主观能动性，让学生结合者老师的引导去自主学习和自我探究，通过这样的教学模式一方面可以缓解老师的工作量，另一方面又能提升学生的探究意识，何乐而不为呢。 五、寓教于乐，开展游戏教学 小学生天生爱玩，他们喜欢热闹，喜欢游戏，如果在教学的过程中，教师能够整合教学内容 把理论知识和实践操作的学习转化为游戏的方式，想必会大大的提升课堂的教学效果。如在学习打字的时候，开展打字比赛游戏，这样的游戏会大大激发学生的学习热情，提升他们打字的速度和正确率。在学习使用鼠标的时候，也引导他们玩一些游戏，来强化对鼠标的认知，如益智游戏“拼图”“成语挑战屋”等。 教无常法，也无定法，贵在得法。所以在小学信息技术课堂教师一定要结合学习内容和学情的变化，敢于创新教学模式，探究教学路径，这样才能提升教学质量。 【