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1、浅谈小学德育工作的策略 德育工作是学校工作的首要任务和重中之重。始终坚持“依法治校，以德育人”的原则，积极探索新形势下德育工作的特点，完善德育工作机制，创新德育方法，增强德育实效，提升学生综合素质，是学校德育工作的宗旨。实践证明，坚持全员育人、全程育人、全面育人的原则，把德育工作贯彻到学校教育的每一个环节、每一个学科、每一项活动中，构建以常规化、系列化、活动化、生活化、环境化为内容的“五化”德育模式，构筑道德堡垒，大力开展法制教育、感恩教育、安全警示教育、心理健康教育、反腐倡廉教育、自我保护教育、行为养成教育、环境保护教育、理想前途教育，是小学德育工作的一种有效策略。 一、养成教育常规化 “不
2、积跬步无以至千里；不积小流无以成江海。”对学生的行为养成教育要始终遵循“从近、从小、从细、从恒”的原则，即从身边开始，从小事抓起，从细处着眼，持之以恒，形成常规。学校定期或不定期检查学生的仪容仪表、长发异装、个人卫生；要求学生自觉地保护校园环境，主动捡拾校园内的废弃物；教育学生见到老师行礼问好，尊师礼让；文明交往，不讲粗话、野话；宽容、谦让，正确处理同学关系；自觉爱护公物；学校集会，坐姿端正，不东倒西歪，不大声喧哗，不留废弃物这些都是看起来微不足道的小事，但却与学生的日常生活密切相关，是实实在在的教育。 二、主题教育系列化 为开创新时期德育工作的新途径、新方法，使德育真正融入学生每一天的学习生
3、活中，成为学生不可缺少的精神营养，学校要开展“道德话题”“主题演讲”系列活动，将道德教育、行为训练、心理健康融为一体。每周以班为单位的“道德话题”活动中，引导学生直观地面对道德问题，让学生在讨论、争辩、演讲、表演中，提高道德判断和道德选择能力。以“讲一个故事、进行一次讨论、写一篇感受、明白一个道理”的形式，将做人与写文章结合起来，使学生在学习文化的同时获得道德发展，达到润物细无声的德育效果。每周一的“主题演讲”，使学生开阔了视野，增长了见识，犹如一道道可口的精神早餐，一把把开启心灵的钥匙，给成长中的生命以精神营养。 三、个性教育活动化 生活需要多彩，发展需要平台。活动是学生道德形成发展的原动力
4、，是学生自我教育与发展的基础，它关注的是学生整体生命的成长，满足的是学生兴趣发展的需要，服务的是生命的个体成长，体现的是“以人为本”的教育理念。全方位、多角度地为学生提供一切可展示的机会与锻炼的舞台是我们德育的又一渠道。从“今天我是班长”到“班级小岗位”，从“班干部轮流”到“晨会主持人”，从每年的“六一节露一手”活动到平时的自我展示活动，从“校园广播站”到健康活泼的校园文体活动，使学生处处有展示之时、时时有锻炼之机。作为德育主阵地、主渠道的课堂，更是学生展示与发展的舞台。在课堂教学上，要提倡用师爱构筑“生命课堂”。在各学科备课时，注重挖掘德育渗透点，让课堂教学由重知识、轻德育，重分数、轻能力，
5、重书本、轻实践的局面转变为重视学生个性潜能的开发，关注学生的情感、态度、人生观，给学生以成功的体验和感受。教师不仅仅是知识的传递者，更是道德的引导者、思想的启迪者、心灵世界的开拓者，让课堂成为情感与情感的碰撞、心灵与心灵的交流、思想与思想的升华、生活与实践的再现的阵地。 四、人文教育生活化 习惯需要培养，良好习惯成就美好人生。为了使学生能够真正在小学阶段打好人生基础，养成良好的行为习惯，教师要从日常行为规范培养入手，从新生入学训练到一日行为要求、从日常礼仪到课堂礼仪都要提出明确规范。在教育实践中，要做到把每日行为规范的要求同“每月一个好习惯”有机结合；把“每个学生的好习惯评比卡”同中队“我们承
6、诺好习惯”活动相结合；把建设优良的班集体同制定班纪班规相结合。强化日常学生行为习惯的养成，形成教育的网链和教育的氛围，形成自我教育与班集体教育的合力。加强班级管理和班主任工作是德育的关键，把对学生良好品德的培养作为一项科研课题来研究要成为对班主任工作的一贯要求。班主任要吃透每一位学生，了解其家庭状况和个人兴趣爱好，细心观察学生的思想动态，发现问题有针对性地采取措施，科学施教。 五、成长教育环境化 道德如河流，愈深愈无声。校园环境能起到润物无声的育人功效。“入芳兰之室，久而自香。”为使学生健康、茁壮地成长，学校还要注重校园文化环境的建设“让墙壁说话，让花草言情”；定期刊出黑板报，及时更新阅报栏、宣传橱窗；在教室内张贴名人名言、格言警句、行为准则及书法美术作品；“校园之声”广播内容丰富，“文苑漫步”“学海泛舟”“校园采风”等小栏目以内容精悍、贴近生活实际而受学生喜爱；精心选播的课间音乐如清泉流泻、春风拂面，舒展着人的每一根神经让校园内处处散发着浓郁的文化气息和人文芬芳，体现着尊重人、教育人、鞭策人的育人效果，让学生在不经意间受到润物无声的教育和熏陶。 （责编刘宇帆）