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1、浅谈小学数学教学中学生创造力的培养 作为小学数学的教学对象，小学生的学习能力都是由简单到复杂转变的。而在教学过程中，小学生创造力的培养也是有得天独厚的优势。在创造力教育体制下更能激发小学生的创造动机和创造激情。让小学生在学习数学知识的同时也培养出创造性思维。所以，在小学数学教学中如何对学生进行创造力培养是需要不断探究的话题。 【中国分类号】G623.5 一、学生创造力培养的前提 1.创造良好的教学氛围 众所周知，教学效果的高低主要取决于教师自身的素质，一个好的教师，善于创造一个非常民主、宽松的教学环境，不是靠着师道尊严来教学，而是要和学生形成一种亦师亦友的朋友关系，让学生在学习的过程当中，能够
2、主动地、带着兴趣跟着教师的思路进行思考、学习，这样教学的效率会很高，也为培养学生的创造性思维打下牢固的基础。教师应该经常保持一种开心的心态，只有教师拥有良好的心态，才会有好的教学心情。试想一想，如果教师有一肚子的怒火，又怎么会心平气和地进行教学呢？当学生面对的是一个满脸愤怒表情的教师，又怎么会有学习的欲望呢？没有学习的乐趣和欲望，更根本谈不上什么开拓性的思维了。教师还应该多鼓励学生的大胆想象，因为想象是思维发展的翅膀，只有敢于想象，才有勇气去实现梦想。 2.先进的教育理念 教学是科学和艺术的结合体，一个优秀的教师不仅要有良好的科学素养和扎实的专业知识，还要有先进的教育理念、教学思想。教育理念、
3、教学思想是指人们对于教育现象、本质、功能以及如何实施教育的理解、认识和看法，它贯穿于教学工作的各个阶段，在整个教育教学活动和教育实践中处于先导地位。如果教师的教育理念和教学思想适应学生的发展和时代发展的要求，其教育、教学行为必将为广大学生所接受，产生良好的教学效果。创造力是现代素质教育的关键内容之一，要培养具有创造力的学生，就要不拘于常规，敢于打破传统教育范式，而这一切的实施都有赖于先进的教育理念和教学思想引导，因此，先进的教育理念是学生创造力培养的一大前提。 3.良好的心态 培养学生的创造力，教师是否拥有一个良好的心态也是一大前提。一名优秀的教师应该始终保持一种积极、乐观、放松的心态，主动地
4、鼓励学生大胆想象、勇于尝试，对学生的发明创造予以奖励。同时，针对学生的一些不合常规、远离现实甚至存在误区的想法、看法要保持理解、宽容的态度，在充分了解学生的想法、看法后，善加引导，不仅可以发挥学生的长处，避免误区，还可以培养学生学习的积极性，进而培养学生的发散性思维，形成创造力。 4.良好的师生关系 良好的师生关系，有助于拉近师生之间的距离，增强教师的亲和度，对于开展课堂教学和各种交流活动，可以营造一个无拘无束的氛围，让学生摆脱思想上的包袱，不再惧怕讲台上的老师，而是把老师当成自己的叔叔、阿姨或是大哥哥、大姐姐，从而敢于敞开心扉，讲出自己的真实感受。创造力的培养，必须要营造一个无拘无束、自由辩
5、论的学习环境，而良好的师生关系恰是让学生放下思想包袱、敞开心扉、说出自己想法的有效途径之一，因而，也是培养学生创造力的前提之一。 二、如何在教学中培养学生的创造力 1.鼓励学生多接触新鲜事物，提高观察能力 在传统的数学教学中，教师只注重课本上的学习。虽然对于学生而言在知识层面的学习上完成了教学任务，但古板的教学对于学校将来的发展来说弊端还是比较多的。例如，想法单一，思维不灵活。观察力的培养也是学生创造力培养的基础。对此可以在教学过程中适当地让学生多接触新鲜事物或运用灵活的教学技巧对学生的观察力、洞察力进行培养，分步骤、分阶段地提高其创造力。 首先，要养成学生积极观察的好习惯，提高学生的洞察力。
6、小学生对什么都充满了好奇心，因此，教师可以利用学生的好奇心，开设相应的情景教学，或是开展户外的探索实践教学，引导学生积极地观察、思考，解答一些数学问题。 其次，要培养学生的计划能力。因为，大多数观察活动教室只是给出题目和一些观察事项，至于怎么观察、如何准备观察却很少涉及，导致一些学生在观察中不知所措、漫无目的，如此一来也不会提高学生的观察能力。通过培养学生的计划能力，引导学生制定观察计划，对于提高观察活动的有效性非常有益，对于提高学生创造力也奠定了扎实的基础。 2.培养学生的创造性思维 创造性思维是一切学习的动力，只有拥有了创造性思维，才有可能出色地完成数学学习。如何培养学生敢于打破传统、打破
7、权威，形成不落于陈旧思维的创造性思维是培养创造力的关键之一。首先，要培养学生大胆想象、勇于尝试、敢于创造的创造性思维习惯。在进行创造性思维培养的过程中学生难免会出现错误，出现消极的心态和想法。所以这个时候就需要老师引导学生大胆冒险，敢于犯错，对学生存在思维误区的创造性见解，作为教师一定不要立刻予以否定，要以点拔为主，采取激励、暗示、提醒等方式，对学生的见解进行必要的鼓励和赞赏，肯定其长处，暗示其短处，引导学生改进自身，从而完善学生的见解，不仅纠正了思维的误区，而且还激发了学生的创造潜能。 结束语 在小学数学教学过程中培养学生的创造力是相当有必要的，我们不能以呆板的教学方式要求学生进行知识的学习，在加强自身教育能力的同时也相对地提出新颖的教育方法诱导和发掘出学生自身潜在的创造能力，从而让学生得到全面的发展，也让学生在创新、实践中充分发挥自身能力。