《项目化教学在景观设计课程中的实践与成效探讨.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《项目化教学在景观设计课程中的实践与成效探讨.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、项目化教学在景观设计课程中的实践与成效探讨 摘要：景观设计课程是一门综合性较强的课程，具有较强的实践性。在景观课程中应用项目化教学，有利于本专业学生对项目设计的分析问题能力、解决问题能力、创新能力的不断提高，促使学生职业综合技能的不断提升。所以，项目化教学在景观设计课程中的实践，能够将学生的潜在能力充分的激发出来，是值得深层次研究的一种有效的教学方法。 项目化教学就是以学生为核心，教师为指导的一种有效的教学方法。项目化教学在景观设计课程中的实践，能够使本专业的素质、技能等起到一定的强化作用，另外，也能够培养学生更多的能力，将知识理论与实践有效的融合在一起，充分的将学生的积极性调动起来，同时，还
2、注重对学生综合能力方面的培养。 一、项目化教学在景观设计课程中的实践 （一）通过工作室模式进行具体的教学 项目化教学法坚持以知识为根本、以能力与素质的培养为目标的原则，以教研组与专业教师为核心组成一个景观设计工作室，承接一些生产性的设计项目，还可以与其他的设计企业进行有效的合作。让学生能够直接参与到实际的项目设计中，在项目进行设计时，以学生为主体，教师学指导，一起作为项目设计者进行设计。教师要将项目的根据要求、预期的目、各个项目的完成时间进行合理的安排与有效的把握。学生通过具体的要求进行资料的查找以及收集，对项目的具体现状进行有效的分析等等。在进行这些工作时都必须由教师进行有效的指导，学生之间
3、进行有效的合作共同完成主题的设计等，促使学生能够拥有对总体设计以及部分设计的能力以及实践的技能。 （二）采用任务驱动法进行项目教学 在进行教学的过程中，根据任务驱动法为核心，将自主设计、任务划分有效的融合。通过园林规划师等工作的具体工作内容以及职业技能的要求，进行总结与分析，促使学习单元以及学习性工作任务的有效形成，通过任务目标将知识能力以及职业素质的具体要求有效的提出。通过一边讲解，一边进行具体的操作，将各项工作任务有效的完成，同时，通过设计的作品以及流程对学生的学习情况进行有效地考核。按照任务驱动法进行教学，促使学生技能训练的目标性有效的增强，使学生的实践能力以及学习的主动性得到有效的培养
4、。 （三）采用项目案例教学法，与竞赛项目有效的结合 与不同类型的技能竞赛进行有效的结合从而选取项目，通过不同类型项目的具体要求，通过特定的流程进行有效的设计，根据一定的景观设计项目进行教学活动，将学生的主体性充分的发挥出来，促使学生要勤于观察、独立进行思考，以及独自分析问题，并能有效地解决问题。 （四）项目施工中进行具体的体验式教学 采用现场教学的方式进行课程的实践，学生到园林景观的施工现场等进行参观，使学生通过对实践的观察了解设计作品与实际的景观之间的关系、以及实际景观的效果等进行有效的把握，与此同时，也要让学生对施工现场的具体流程进行有效的掌握，因此，学校必须要建立相关的时间课堂，与景观设
5、计企业建立实践教学平台，通过教学的具体安排，各个血气都需要将针对性的计划进行有效的制定，确保学生能够有充足的时间进行实践实训。通过对不同实践学习的分析以及实训，学生会面临不同类型的问题，同时，能够针对相应的问题提出有效的解决对策，能够在不同的方面对设计项目的独特性进行了解与把握，进而在实践中促使学生专业技能以及知识水平的全面提高。 （五）指导学生积极参与到具体的项目设计中 通过课堂教学内同以及针对性的问题进行实际的项目设计，促使各个学生以具体的角色参与到实际的项目中，促使其愿望的有效实现。现以居住小区的景观设计为例，教师指引学生对现场的实际情况进行有效的分析，同时，针对同样的课题成立一个临时性
6、的项目部门，部门中有6-7人组成，学生扮演的角色为组员，其中，一人扮演项目组的组长。项目组长对项目的开展情况进行有效的分析与讨论，同时，将具体的任务分配给各个组员，让学生自行的对相关的资料进行查找与收集，与此同时，参与到项目的设计中，最终每组将自己作品进行对比，对于存在问题的作品提出有效的解决方法，学生通过对真实的参与到设计中遇到的问题，并能够有效的解决，促使学生的协调能力以及团结能力的有效提高，促使在以后工作中能够将自身的潜力充分的发挥出来。 二、项目化教学在景观设计课程中的成效 （一）促进景观设计课程教学内容的改董 项目化教学在景观设计课程教学中的实践，首先必须要将项目确立出来，教师通过项
7、目任务书的方式对学生进行课程任务的布置，项目的选择必须谨慎、精心，其对学生的学习成果有着直接的影响。项目在进行选择时必须以教学内容为核心，理论知识与实践有效的结合在一起。所以，项目化教学的应用，能够将学学的内容进行有效的整合，在总体上促使景观设计课程教学内容的有效改革，形成了一种别具一格的教学模式，效果显著。 （二）校企合作平台的构建为学生营造了学习机会 工作室模式的项目化教学方式，实现了相关企业与学校进行有效的合作。工作室的搭建能够对景观设计学生进行有针对性的学习，学校与企业有效的结合在一起，对景观设计的方法、流程中进行充分的了解与掌握，与此同时，在学校与企业不同的阶段中进行实训，实现具有一
8、定的多样化、多渠道等特点，能够促使学生的多方面的发展，对景观行业的不同工作方式进行全方位的了解与掌握；能够促使不同的企业对本院中景观设计专业的学生的专业水平进行全方位的了解，采取一对一的方式进行有效的实训，能够促使学生专业技能的不断发展。 （三）使学生职业技能、就业能力、创业能力的提高 现阶段，景观设计专业的学生绝大多数都获取了高级景观设计师、规划师等相对应的职业资格证书，能够满足景观设计领域中的相关岗位的实际需求，学生在不同类型的景观设计比赛中获取较多的荣誉，促使学生的职业技能以及综合能力不断提升。因此，一些较为优秀的学生在毕业后有的被知名企业录取，有的自己创办了园林工程设计公司等，项目化教
9、学能够有效的促使学生综合职业技能的不断提高，能够满足职业岗位的实际需要，是培养高级能人才的科学、有效的手段。 （四）促使教师教学水平的不断提高 景观设计课程项目化教学中的实训项目是针对中小型的室外环境的设计，具体包括居住小区的景观设计、公园绿化设计等等，因此，项目化教学方法的实践对教师提出了新的要求。通过对工作项目化课程的有效开发，将具体的工作任务转化为教学研发的竞赛项目，将学生的实训内容在实际课程中有效的结合，促使学生在将实际的项目完成时，将自身的理论知识与职业技能有效的提升，也为教师体力能力的提供建立的平台。现阶段，专业教师通过进修培训等方式在本领域中的企业中不断的深入，与具体的项目有效的结合在一起，促使教学水平以及实践能力的不断提高，促使教师在教学以及企业中的作用充分的发挥出来。 三、总结 项目化教学除了能够将景观设计专业学生的职业技能不断提高以外，还能够促使学生的岗位工作能力的不断提高，促使就业能力以及创业能力的不断增强，使学生自身的综合素质也有所提升。所以，项目化教学在景观设计课程中的实践，能够在一定程度上促使教学质量的不断提高，促使我国景观类高等教育不断发展，是值得层次探索与广泛推广的一种有效的教学方法。