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1、浅谈小学英语毕业总复习策略 总复习能把平时学到的孤立的、分离的、繁杂的各类知识，分门别类地沟通起来形成知识网络结构，使知识系统化、条理化，对知识起到梳理、综合、强化、深化的作用。本文结合教学实践，从“由浅入深、由易到难、循序渐进”，和“让学生在宽松的氛围中复习”等五个方面，对小学英语毕业总复习策略进行了论述，提出了可供借鉴的有益建议。 总复习不完全是为了应考，而是要提高学生的思维能力和灵活综合运用知识的能力。因此，总复习是教学过程中一个不可缺少的环节，是强化深化知识、培养能力的不可忽视的重要途径。多年来，笔者一直担任六年级的英语科教学工作，积累了一些教学实践经验。对于如何才能做好小学英语毕业总
2、复习，笔者有以下的一些教学策略。 1 由浅入深、由易到难、循序渐进 在小学英语复习课的教学中，要始终遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的教学原则。经常给学生提供大量的感性材料，然后逐步上升到理性知识，无论是字母、单词、还是句型，在教学中都要通过大量的听、说、读、写练习，使学生感知这些语言材料，从感性到理性的教学过程中，始终不脱离词、句所在的语言环境，使感知更深，记忆更牢。 2 分阶段进行复习 一般可以把复习分成三个阶段。第一阶段以教材为主，侧重于教材内容的复习与梳理，全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言。同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查缺补漏”。第二阶段
3、进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将各册书中的语言点进行整体归纳、小结，使学生的知识系统化。这一阶段的复习中，要精讲多练，让学生通过听讲理解知识，通过练习掌握知识。第三阶段的复习，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些考试的要领。 3 设计一些有针对性的练习题，进行分类复习 除了让学生完成自己手上原有的资料之外，还要设计一些有针对性的练习题给学生，帮助他们进行分类复习。 3.1单项选择题的复习 先找出课本中出现的固定词组，打印成试卷让学生复习，再有针对性地设计单项选择题练习给学生做。在单项选择题练习中，融入四种时态和毕业考试题中的常见看图写话题型。 3.
4、2连词成句的复习 这类题着重考查学生重新组合句子的能力。在平时考试中此题学生得分率很低，学生做题表现出来的情况很糟。很多学生书写不正确，不加标点，句子开头第一个字母不会大写，写句子时漏词，最严重的是连不出正确的句子结构，主谓宾不分，所以本题失分最严重。同时通过本题也暴露出了学生对课文重点句子句型掌握还不到位。针对这些问题，可以把常见的几种句子结构列出来给学生掌握，然后让学生根据句子结构连成句子。通过这样的练习效果良好。 3.3阅读理解的复习 做阅读理解题可以用以下方法（1）当你拿到一篇短文时，先要通读全文。切记不要一开始就一句一句地看，一句一句一理解，这样做会影响你对整篇文章的理解和认识。在通
5、读文章的时候如果遇上生词，先不要管它，略过生词继续通读全文。（2）读完第一遍，再从头阅读。这一遍要注意句式和语法，了解文章内容，特别是事件发生的时间，同时来猜测一下生词的含义。（3）在你读第三遍的时候，要关注文章中提到的人物、时间、地点、发生了什么事等信息。这样你就可以完全了解文章。设计练习让学生用这种方法进行操练，会有很好的效果。 4 给学生减压，让学生在宽松的氛围中复习 复习阶段时间紧、内容多而杂，学生压力大，情绪波动也大。因此对于自感压力太大的同学，要耐心地疏导、鼓励他们，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习。对于他们的点滴进步，都要及时给予表扬，尤其是后进生更需要老师的不断鼓励。针对
6、学生的心理特点，通过鼓励、表扬、提醒、肯定等方式给予学生适当的评价能给学生减压，给他们带来快乐。 5 帮助学生树立自信心，发展其自主学习能力和合作精神 现代教学理论认为，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。不管教哪个班级，他们的英语基础如何，都可以采用一帮一或一帮二的活动。这样可以使优等生更加有信心，又能保证后进生的进步，让同学们在总复习过程中，学会在实践中学习，在合作中学习，为其终身学习奠定基础。 总之，总复习只有师生都具备明确的复习目的，有乐观向上的心态，敢于面对复习过程中遇到的困难，才会觉得上复习课都“学而不厌”，达到温故而知新的目的。在复习阶段，教师只有一切从实际出发，因材施教，才能让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为初中的学习打下良好的基础。