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1、项目教学法在道路测量课程中的应用浅析 摘要：学生在教师的指导下完成一个完整的“项目”工作的这种教学活动模式叫做项目教学法。这种方法的特点是根据项目为主线、教师是主导、学生是主体，通过相互配合，提高学生的综合能力的新型教学模式。根据高职建筑工程测量课程的教育改革内容，对课程中的教学目标及表现特征、项目的实施条件、项目的设定、项目的实施过程、项目的评价等方面，进行了深入研究。 项目教学法主要是教师不断引导学生的教学方式的具体表现，一个完整项目需要师生共同实施才能完成教学活动，这种方法在专业性强的课程中应用效果很好。项目建筑工程测量是土建类专业专业实践性很强的一门核心专业技能课程，可以采用项目教学。
2、 一、 教学目标及表现特征 项目教学法是人才培养模式之一，主要为社会培养实用型人才为直接目的，通过“六部式”的教学过程，实施教学课程，实现教学目标。教学步骤是明确任务、制定计划、决策、实施计划、检查控制和成果评价及反馈。这种方法最明显的特征是： 1、以职业活动为导向，强化学生职业岗位意识 项目教学法主要按照国家相关职业资格标准的要求，构建一个完整工作环境。学生通过构建的模拟环境，可以全面的理解理论知识，感性的进行实际操作技能，从而真正的体验职业的氛围，有利于培养和强化实际工作能力。 2、以实训为手段，突出能力目标培养 项目教学法根据真实的项目环境设计出合适的综合项目作为教育学生职业岗位综合能力
3、的载体，以团队合作为教学内容展实训。要求学生要主动参与到项目任务，并牢记职业道德、吃苦耐劳、团队合作等的精神，全面综合提高学生的综合能力。 3、以学生为主体，引导学生个性化发展 项目教学过程强调学生的动手能力，根据具体任务进行研究。通过各种实际项目训练学生的自主学习能力，在日后可以克服困难，解决实际工作中出现的问题。 二、课程实施项目教学的条件 1、高素质的教师 项目教学法的关键教师的水平，教师要提前备课，将在课堂上要用的课件准备充分，提前做好分组，准备好教学材料，熟悉教学设备的使用和操作方法。根据学生的实际情况进行教导，提高学生的动手动脑的积极性。 2、符合项目教学要求的教材。 项目教学不同
4、传统的教学方法，传统的教学只是简单的课本案例，现在需要实际的案例，可以是在工程单位收集大小和规模适宜的工程项目，作为教学的教材。 3、数量充足的教学设备和实训场地 项目教学法需要实际操作，就需要充足的仪器设备和实训场地，并且设备数量和实训场地大小要满足教学要求，让每个人都有实际操作的机会。 三、课程项目的设定 1、课程项目的设定条件 项目设定应该满足以下条件：要结合书本的知识点，还要体现项目的实际应用价值；要有明确的目标，将理论和实践完美的结合在一起；选择的项目要和实际的经营活动有关联性；让学生能够独立的学习操作，给予学生锻炼的机会；选择的项目要有一定的难度，充分的让学生思考研究。 2、工作任
5、务的设定 设定具体任务是可采取以下几种方法：根据岗位的实际情况，职业的要求设置工作任务，确定人才培养方案；根据人才培养方案的具体内容确定工作任务的教学结构和教学体系；通过职业调研与座谈确定职业能力的培养目标，设计课程项目的名称以及具体工作任务等。设定的任务要逐渐深入，逐渐拓展，各个任务之间要有独立性，彻底改变先前的教学体系，以项目的实际操作为载体重新构建新的课程体系。 四、课程项目的实施过程 项目教学法以小组为单位进行学习，强调学生的动手能力，充分调动学生的积极性，教师主要是引导学生如何正确的学习研究。教师在课堂中通过教学方法让同学放松学习的紧张心态，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力，提高学
6、生的积极性。强调学习的合作意识，锻炼学生的实际操作能力，提升学生的自主分析问题、解决问题的能力，激发学生的创造力。可以通过“六步式”实现教学内容。在整个教学过程要以学生为中心，教师不断地引导学生分析解决问题。教师要提前做好教学设计，写好教案，准备好材料，对学生应当提出的疑问做好解答。 五、项目的考核评价 根据项目教学的特点和目标，建立考核的标准。可以分成阶段考核和综合考核，可以准确的反映学生在某个阶段的学习成果。可以分成10个难易程度不同的项目进行考察，让学生在每个项目中实践，根据学生的表现能力进行评价。同时也需要对每个项目的各自特点进行知识点和技能的考察，将评估的成绩计入每个项目评价的成绩。
7、期末计算学生的成绩时算这10个项目成绩的总和。这种考核方式系统准确全面的反映了学生的学习能力，提高学生自主的学习能力，提高了学生的积极性和上进心，充分地发挥学生的潜能。 六、结束语 新的教学方法完全不同于传统学科体系下的教学方法，新教学方法的实行的效果受师生观念、教师的素质、教材、教学场地及仪器设备等的影响。在进行新的教学方法是教师一定要做足功课，改变旧的观念，接受新的思想理念，熟悉整个课程的理论，又要熟悉整个仪器的操作。项目设计这一环节也很重要，提供的设计一定要有很强的操作性，可以先和技术人员进行研究，模拟真实的环境进行实践，这样可以让学生较好的理解理论知识，又可以得到准确的实践，还可以和国家职业技能考核标准衔接。 项目教学法的具体过程以及有关教学材料应该和统一标准相一致。在项目方案的选择及设计、项目的实施过程、学生的考核评定、课程单元设计等方面，目前还没有形成统一的标准。在有一定的依据标准的情况下展开教学活动，才能对教师、学生的评价更加才公正、合理。项目教学法是比较好的一种教学方法，但是究竟用在哪些科目，哪个阶段，都有待于不断地实践，不断地探索。