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1、马克思主义基本原理“123+X”教学模式研究 摘 要： “123+X”的教学模式突出1个教学主题，紧跟2条主线，把握3大核心内容，通过X个专题实施教学，可以很好地帮助学生从整体上把握马克思主义，领悟马克思主义的世界观和方法论。 中共中央宣传部教育部在关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案（05方案）中要求： “马克思主义基本原理”着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。根据这一要求，新的教材将原来的“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“科学社会主义”这三门课的内容进行了融合，其目的是为了帮助学生从整
2、体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。但在近年来的教学实践中，我们发现：按新的教材进行章节式教学，一至三章是马克思主义哲学的内容、四五章是政治经济学的内容、六七章是科学社会主义的内容。这种章节式的教学是将原来的三门课的内容进行高度浓缩然后合并在一起，其结果是一方面教学内容过多，面面俱到，教学重点不突出。另一方面，马克思主义各个原理被分开讲授，原理之间的贯通性被割裂，导致课程的主题不明，线索不清，“帮助学生从整体上把握马克思主义”的教学目的自然难以完成，教学效果不尽人意。在此情况下，我们认为改变传统的章节式教学、在内容上实行“123+X”的教学模式，可以很好地改变这一状况。因为“1
3、23+X”的教学模式突出1个教学主题，紧跟2条主线，把握3大核心内容，通过X个专题实现上述目标，可以很好地将“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“科学社会主义”这三部分的内容进行整合，在吃透教材的基础上，完整准确地把握马克思主义基本原理，既不照本宣科、面面俱到，又能深入阐述其精髓，把原理的精神实质讲透，把原理的应用价值讲清，较好地帮助学生从整体上把握马克思主义，领悟马克思主义的世界观和方法论。 一、什么是“123+X”的教学模式 “123+X”的教学模式是根据“马克思主义基本原理”课的教学目标，在内容上将马克思主义的基本原理进行整合，从而突出课程主题、明确课程主线、把握课程核
4、心内容，通过专题教学来实施的教学方式。具体而言，1个主题是：资本主义为什么要灭亡、社会主义为什么能战胜资本主义；2条主线是：物质世界的本质及其发展规律、人类社会的本质及其发展规律；3大核心内容是：资本主义的本质及其发展规律、社会主义的本质及其发展规律、共产主义的本质及其发展规律；X个教学专题是： 专题一、马克思主义是阐述人类社会发展规律的科学。这个专题带有绪论的性质，主要讲述马克思主义的本质、特点、发展历程等。（3个课时） 专题二、物质世界的本质及其发展规律。这个专题主要讲述世界的物质性、世界的普遍联系和永恒发展及其三大基本规律等。（9个课时） 专题三、人类社会的本质及其发展规律。这个专题主要
5、讲述人类社会的客观物质性、社会基本矛盾、阶级斗争、革命、改革等人类社会发展的动力以及在这些动力推动下人类社会发展的基本规律等内容。（9个课时） 专题四、人类社会发展的主体人及其在社会发展规律中的作用。主要讲述人的本质、人的作用、人的自由、人的发展等内容。（3个课时） 专题五、正确把握物质世界和人类社会发展规律的唯物主义认识论。主要讲述认识的本质、真理与价值、认识与实践的统一等内容。（3个课时） 专题六、资本主义的本质及其发展规律。主要讲述在人类社会发展规律作用下资本主义社会的产生、发展、本质、趋势等内容。（9个课时） 专题七、社会主义的本质及其发展规律。主要讲述在人类社会发展规律作用下社会主义
6、产生的必然性、社会主义的本质特点、发展历史等内容。（9个课时） 专题八、共产主义的本质及其发展规律。主要讲述共产主义实现的必然性、共产主义的本质特点等内容。（6个课时） 二、“123+X”模式教学应重点注意的问题 1.要把握和1、2、3和X之间的内在联系。1个主题统帅2条主线、3个核心内容和X个专题。2条主线贯穿于3个核心内容和X个专题之中。3个核心内容通过X个专题来体现。专题着重讲述人类社会（包括资本主义、社会主义、共产主义三个具体和人类社会和普遍的人类社会）的发展规律，人类社会的发展规律是物质世界的发展规律在社会领域的体现，资本主义的灭亡和社会主义的胜利是人类社会发展规律的必然结果。 2.
7、要注意各个专题之间的内在逻辑联系，切忌把8个专题教学搞成8个讲座。要由世界的本质和发展规律讲到人类社会的本质和发展规律、由人类社会发展规律讲到资本主义社会的本质和发展规律、社会主义社会的本质和发展规律以及共产主义社会的本质和规律。这个过程是逐渐由大到小，由一般到特殊的过程。 3.要注意马克思主义三个组成部分之间的逻辑联系，凸现出马克思主义理论的整体性，马克思主义哲学的唯物史观是关于人类社会的认识体系，这是马克思主义学说理论大厦的基石，它为政治经济学和科学社会主义提供了基本的世界观和方法论，正是在这种世界观和方法论的指导下政治经济学和科学社会主义才有了批判的锋芒和正确的方向。政治经济学以当时的资
8、本主义生产关系为考察和批判对象，它的批判性源于哲学的战斗性和否定性，它批判的理论逻辑源于哲学的唯物史观，批判的目的是为了给科学社会主义做理论证明。马克思社会主义学说的科学性正是基于它的唯物主义历史观以及现实的批判经济学加以论证的。社会主义学说绝不仅仅是一个独立的学说，它是整个马克思学说的有机组成部分，既是历史哲学与现实批判经济学的出发点，也是它们的理论归宿。 4.要注意理论联系实际，要注意帮助学生用马克思主义基本原理，特别是用马克思主义关于社会发展规律的理论分析现实问题，尤其是当代重大的社会问题，如当前资本主义的金融危机等，让学生在分析问题、解决问题中领悟马克思主义理论的魅力，坚信马克思主义是正确把握了人类社会发展规律的科学。 作者简介：王丹：女，1978年，中国计量学院马克思主义学院讲师，研究方向：马克思主义哲学。 本文是中国计量学院教改项目成果，项目编号：HEX2012053