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1、高中作文中“写出自己的体验和感悟”的实践与体会 【摘要】 我们在学生的作文中难觅到说真感受、写真体验、有真感悟的作文，体验和感悟对作文很重要，体验让作文更显真实，感悟让作文更有深度，只有写出自己的体验和感悟的文章，才能真正吸引读者。 叶圣陶先生在作文论里提出：“我们的作文，要写出诚实的自己的话，鸣出内心的感受。”这是语文作文的基本原则。近年来的高考作文也体现了这一原则，有的高考作文题目明确要求考生结合自己的体验和感悟写一篇文章。 “体验”是指对生活、社会的观察、实践、感受，在写作中表现为作者生活经历的再现、情感的宣泄、心灵的触动等。“感悟”是指作者通过对人、事、景、物的抒写来表达自己的感受和领
2、悟。体验和感悟对作文很重要，体验让作文更显真实，感悟让作文更有深度，只有写出自己的体验和感悟的文章，才能真正吸引读者。 可是在学生的作文中，我们却难觅到说真感受、写真体验、有真感悟的文章。本文谈谈高中作文中“写出自己的体验和感悟”的教学实践与体会。一、课前准备 1. 确立主题，关注生活 作文课前，师生共同研讨确定写作主题。主题的确定依照以下原则：一是环境要素，选取学生熟悉的生活主题，同时关注周围环境的变化。二是学生的兴趣爱好，要选择大部分学生都比较关注的热点问题和现象。选择好主题之后，采用叙述、提供背景材料或多媒体演示等方式将本次写作的主题提出来。然后将学生按照能力水平分层进行分组，通过小组讨
3、论对主题进行分析，让学生明确写作的要求和目的，制订出下一步的写作活动计划。 2. 观察体验，感悟积累 为了让学生对所要写作对象有一个更为真实、细致、客观和深刻的了解，教师指导他们可以走进大自然和社会生活进行直接观察，如参观展览会、访问名人学者、游览自然风光和名胜古迹、进行各种社会调查等；也可以通过书籍、影视、录像等形象直观的媒体方式进行间接观察，了解国内外大事，开拓知识视野；引导学生围绕写作主题查阅相关的文章，仔细阅读，做好读书笔记，背诵一些精彩的句子和段落。 二、课堂开展 1. 创设情境，交流合作 教师在课堂上可以创设活动情境，开展体验活动，吸引学生参与到活动中，在活动中“以身体之，以心验之
4、”，激活学生的情感体验，对体验形成表象记忆，教师组织好学生之间的交流合作，进一步充实材料、理清思路，引导学生进行讨论、分析、归纳、感悟， 将表象内化为认识， 将“眼中之物”转变为“心中之物”。 2. 指导构思，独立成文 交流合作之后，教师给予学生适当的写作方法和技巧方面的启发，如情景描写式开头，大胆写 “我”的所见所思所感所悟，选材恰当贴切，情节跌宕起伏引人入胜，意犹未尽式结尾等。让学生有意识地进行整体构思，列出写作提纲后再进行片段作文。 3. 民主评价，及时修改 教师先示范修改，教师通阅学生作文后，选择带有普遍性问题的学生习作投影，从选材、立意、结构和语言等几方面着手，教师用红笔示范修改给学
5、生看；然后采取学生自评为主、小组内互评为辅、教师点评引路的方式，找出作文亮点和不足；最后学生结合别人的评价，再审视自己的作文，找出需要进一步修改、完善的地方，用红笔对自己的作文进行修改。 三、课后延伸 1. 自我反思，总结提高 修改作文后，让学生自己写评语，针对自己习作中比较满意的地方以及存在的问题，在写作过程中的感受和遇到的困难进行反思和总结。然后请组内其他同学对自己的习作进行评价，学生再次阅读自己习作，对作文产生新的认识，教师趁热打铁，引导学生进行第二次作文，解决自己作文中存在的问题。 2. 鼓励参赛，推荐发表 鼓励学生参加国家、省、市、县及各类报纸杂志组织的各类作文比赛，并在平时注意挑选
6、学生优秀习作，推荐到各大报纸、杂志发表，激发学生写作的热情和兴趣。 总之，经过高中作文中“写出自己的体验和感悟”的教学实践，笔者真切地体会到在“体验感悟交流合作评价修改二次作文”这样作文教学模式下，教师受益匪浅，教师作文教学观念得以转变，作文教学能力得以提升，作文教学效率得以提高；另一方面，学生也收获颇多，学生写作心理发生可喜变化，写作能力得到明显提升，语文成绩得到稳步提高，学生愿意写作了，也热爱写作了。 注：本文是2012年广东省肇庆市基础教育科研课题高中作文中“写出自己的体验和感悟”的研究的研究成果。 参 考 文 献 1 中华人民共和国教育部制订.普通高中语文课程标准.北京.人民教育出版社.2003年4月第1版. 2 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集.北京.教育科学出版社1980年版. 3黄厚江.作文教学，我们教什么？关于作文教学内容的实践性思考. 北京.中学语文教学.2010.（11）.9-11.