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1、浅谈小学语文课堂气氛的营造一、新颖导入，活跃课堂氛围 上课开始，教师可以根据本课要教学的内容带领学生唱唱歌、朗诵古诗等，这样，不仅让学生从课间的活动中快速进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，很自然地进入到课堂学习中来，并为新课的学习作好铺垫。如在教学倔强的小红军这一课时，我为学生们朗诵了毛泽东的长征，学生听得津津有味，激发了学生学习的兴趣，而且通过学生说出听后的感受，很自然地进入到了本课的学习。 二、手脑并用，调动课堂气氛 学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学
2、习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。例如在教学桂林山水这一课时，在教学漓江之水的特点后，我让学生自学“桂林的山”这一部分，并让其用思维导图的形式将自己学习到的内容画出来。这样不仅能使孩子们乐于去学，更能加深他们对课文内容的理解，真是一举两得。 三、以微笑塑造亲切形象 教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔，运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，
3、用自己欢悦的情绪去感染学生。 四、用多媒体激发学习兴趣 在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学桂林山水一课时，为了让学生真实地感受桂林山水的美景。我在网上找了一些桂林山水的图片，再配上适合的背影音乐，从而让学生真实、生动地感受桂林山水甲天下的美。通过多媒体技术不仅可以让学生直观地感受桂林山水的美，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好。同时，我还利用思维导图课件制作了课文内容树状图
4、，学生利用思维导图来复述课文，不仅达到了积累语言的目的，而且能进一步感受到桂林山水的美。 五、设悬念引发课堂气氛 教师必须改变以前那种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，从而自觉地去思考、分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。例如教学心中那盏灯这一课时，我在上课伊始给孩子一个悬念为什么那盏父亲用手做的冰灯是我心中最美的灯呢？好奇的孩子们努力地找答案，课堂氛围非常活跃。
5、 六、提高教师教学艺术 在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。 教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种（1）找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。（2）逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏既检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。（3）猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。 （责任编辑 刘 馨）