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1、浅谈小学阅读写作教学探究 阅读写作是小学语文教学中的重要组成部分，所以教师在教学的过程中应该积极创新教学方法，提高学生的阅读写作水平。以小学语文阅读写作教学现状为出发点，就如何开展小学语文阅读写作教学提出了有关策略，希望对教师丰富学生的知识储备能够有所帮助。 一、小学语文阅读写作教学现状 1.缺少阅读兴趣 随着信息技术的普及，手机、电视等电子产品成为人们生活中不可缺少的一部分，学生在学习和生活中过于依赖这些电子产品，从而出现了图书阅读量匮乏的问题。这样不仅会使学生降低学生的阅读水平，还会在一定程度上影响学生的理解能力，从而阻碍了学生的全面发展。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该激发学生的阅
2、读兴趣，这样不仅能够让学生更积极地参与到教学活动当中，而且教师还能指导学生进行深层次阅读。 2.缺少写作机会 教师在教学的过程中将完成教学任务作为开展教学活动的主要内容，这样就导致学生在学习的过程中出现缺少写作机会的问题。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师一味地让学生接受知识的灌输就减少了有效运用知识的机会。这样不仅会降低学生的写作水平，还会在一定程度上影响学生运用知识的能力，从而削弱了学生综合能力。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将阅读与写作进行有效地结合，从而实现提高学生写作水平的目的。 二、小学语文阅读写作教学的有关策略 1.在激发兴趣阅读中完成写作 赞可夫曾经说过“对所学知
3、识内容的兴趣可能成为学习动机。”这句话阐述了兴趣的重要性，兴趣能够成为学生学习的动机。针对这样的情况，教师在开展小学语文阅读写作教学的时候应该充分使用多媒体设备，从而实现激发学生学习兴趣的目的。例如，教师在教学菩萨兵就可以采用这样的教学方法，这篇课文的教学目标就是让学生在阅读的过程中提高自身的爱国热情。首先教师利用多媒体设备为学生播放红军长征的片段，这样不仅能够给学生带来感官刺激，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。然后教师在学生观看之后对学生说“下面请同学们认真观看视频中的内容，然后说一说你们观看视频的过程中有什么感受？”学生积极发表自己的看法，有的学生说“我们应该做一个有爱国热情的人。”还
4、有的学生说“我了解到了红军是帮助百姓的好兵。”这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们仔细阅读课文中的内容，然后说出介绍了哪些内容。”学生在阅读之后，积极发表自己的看法，有的学生说“文章中还介绍了藏胞一见到红军就跑片段。”还有的学生说“文章中还介绍了红军帮助藏胞种地的片段”。这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们以爱国为话题写作文。”这样不仅增加了学生写作的机会，还能使学生有效地表达自己内心的真情实感。学生积极完成教师安排的任务，有的学生从自身考虑发表自己的爱国热情“我们应该好好学习，不断拓展视野，增加自己的知识储备，为祖国发展贡献自己的力量。”还有的学生从宏观角度发
5、表自己的看法“我们每一个人都应该树立有国才有家的理念，从心底热爱自己的祖国。”这样不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能在一定程度上提高学生的写作水平。 2.在增加课堂延伸中进行写作 教师在开展阅读教学的时候存在的一个主要问题就是不能引导学生进行深层次阅读，这样不仅会影响学生的理解能力，还会在一定程度上降低学生的写作水平。针对这样的情况，教师在开展阅读写作教学的时候应该积极增加阅读延伸，让学生在延伸阅读中进行写作，从而实现提高学生写作水平的目的。例如，教师在教学秋天的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师组织学生对课文内容进行阅读，然后教师让学生就课文内容发表自己的看法，学生积极讨论，有的学生说“作
6、者在文章中表达了对秋天的喜爱之情。”还有的学生说“作者在文章中通过介绍秋天景物的方式向人们介绍了秋天的景色。”这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，作者在课文中以拟人方式展现了对秋天的喜爱，下面请同学们阅读教师在多媒体设备中播放的内容。”这时教师利用多媒体设备向学生播放朱自清春的片段，然后教师对学生说“下面请同学们以我最喜欢的季节为话题写作文，但是在写作的过程中一定要用到我们今天学习到的拟人的有关内容。”学生积极完成教师安排的任务，有的学生描述了春天的景象“小草从地下探出了头，好像要看看外面的世界是什么样子。”还有的学生描述春天的人们“一年之计在于春，小动物纷纷走出家门锻炼身体，有的伸伸懒腰，有的探头观看春天的景色。”这样不仅能够积极引导学生进行阅读，还能在一定程度上提高学生的写作水平。 总之，教师在教学的过程中通过指导学生在激发兴趣阅读中完成写作和在增加课堂延伸中进行写作的方式积极开展小学语文阅读写作教学，这样不仅能够丰富学生的知识储备，还能在一定程度上提高学生的写作水平。