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1、高中地理新教材（鲁教版）对学生创新能力培养的研究 摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，如果不能创新，一个民族就难以屹立于世界民族之林。然而创新的关键是人才，人才的成长靠教育，尤其是基础教育。我国现阶段基础教育的主阵地是课堂教育，而在教学过程中教师的教和学生的学在很大程度上决定于教材。针对这种情况，本文首先对创新能力作了一定的介绍，然后通过对高中地理必修教材（山东教育出版社，2004版）的内容结构和内容呈现方式两方面的分析，得出该版教材在学生创新能力培养方面的优点，并指出教材当前所存在的一些不足。最后分别从学校、教师、学生三方面提出如何配合教材完成学生创新能力的培养。 一、创新能力 中学生的创新能
2、力是指善于认识和发现有价值有意义的新鲜知识、新鲜事物，运用新方法掌握其中的新规律，并具备相应的实践能力1。因为学生很难达到科学家、艺术家、工程师水平上的创新。学生的创新更多的是指他们作为独立个体，在自身水平上善于发现有意义的新知识、新事物、新思想和新方法。对于社会来说，他们创新的结果并不重要，但是他们在创新过程中，能够养成一定的创新意识和创新能力，锻炼其创新思维，而这对于他们将来从事真正的创新活动是极有意义的2。 二、创新能力的培养 创新能力的培养主要包括创新意识的培养、创新思维的培养和创新技能的培养三部分，除此之外还有创新情感和创新个性的培养。 1.创新思维的培养 创新思维的培养是指发明和发
3、现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生某种新的思维成果。创新思维具有五个明显特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想像、独特的知识结构以及活跃的灵感。可以说，创新思维是整个创新活动的智能结构的关键，是创新能力的核心。 创造性思维是发散思维与聚合思维的统一。在教学中，我们既要重视发散思维的训练，又要重视聚合思维的培养，发展学生的想像力，积极引导学生大胆设想，并珍惜学生富有个性的独特见解，从而为学生表现自己拓展一片新天地1。 2.创新技能的培养 创新技能的培养，它反映创新主体的行为技巧和动作能力，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新活动的工作机制。创新技能
4、主要包括创新主体的信息加工能力、一般工作能力或操作能力以及熟练掌握和运用创新技能的能力、创新成果的表达能力和表现能力以及物化能力等。 在教学过程中，开展相应的实践活动，通过学生的参与，培养学生的实践技能，进而使学生创新技能得到培养。人们的创新技能唯有通过实际的创造活动才能逐渐发展，所以要多组织一些活动，在活动中培养他们勇于实践的创新精神，提高学生的创新技能。 三、不足 在肯定教材的优点和成功之处的同时，不可否认，它在学生创新能力培养方面也存在着一些缺点和不足。 1.某些知识的完整性不强 教材文字简练，语言流畅，容易被学生接受，但过短的表述使某些知识缺乏完整性，抑制了学生的思维。如，教材是这样介
5、绍天体的： “宇宙中有多种多样的物体，例如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，这些物质统称为天体” 我们知道天体分自然天体和人造天体两种，这种表述无疑是把天体的范围给缩小了。人造天体的理解虽难了点，但把它删去只字不提，就破坏了知识的完整性，不利于学生创造性想象的产生，也不利于学生创新思维的活跃。 2.学生的配合参与是关键 在教学过程中，学生是学习的主体，也是创新能力培养的对象。教材的作用能不能充分发挥，关键在于学生自身。 首先，学生要有学习和创新的欲望，如果学生遇到问题就想通过翻课本找资料去解决。而不是通过自己的试验、思考去解决，那他的创新能力永远也得不到提高。 其次，学生要破除
6、权威，树立自信。教材、教师、参考资料并不完全都是正确的，因要敢于对他们质疑。有时也可以改变教材表述方式，或对表述方式进行改进，即使不能超越课本，但仍有可能发现一些比课本表述更容易激发创新意识的表述，因为毕竟每个人的创新因其个性而有所不同。 最后，学生要正确处理好知识与能力的关系，认真利用好课本。现今社会知识跟能力同等重要，所以学生在注重考试成绩的同时也不要忽视了能力的培养。正确的对待教材中的“活动”和“知识窗”，不要让他们仅成为一种摆设。 四、结语 本文主要从鲁教版高中三册必修教材的内容及呈现方式两方面入手，指出了该版教材在学生创新意识、创新思维、创新技能以及创新情感等方面的体现。当然，创新能
7、力的培养还包括创新个性的培养。它要求在教育教学过程中，根据学生创新类型和创新风格的不同，引导学生参加各种各样的活动，广泛激起学生的好奇心和创新欲。然而，我国现阶段的教材是与现阶段的课堂教学组织形式班级授课制相适应的，必然要面向全班学生，不可能照顾到每个学生的兴趣、爱好和特长，所以本文没有提到对学生创新个性的培养。 作者通过分析得出：新教材在学生创新能力培养方面的作用是突出的。尽管它在某些方面也存在一些不足，但瑕不掩瑜，在学生能力培养方面仍是一版比较不错的教材。然而，教材要真正达到对学生创新能力培养的目的，还需要学校、教师和学生三者的共同努力。 当然，由于作者阅历较浅、经验不足，虽然也做了一定的努力，但文中难免会出现一些错误与纰漏。还望广大教师和同学在阅读的过程中能够给予善意的批评与指正！