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1、高中思想政治课教学培养学生创新能力研究 摘 要：思想政治课作为高中一门必不可少的学科，应该适应时代发展的要求，将培养学生的创新意识和创新能力作为自身教学的核心任务。但是由于我国传统的思政课教学模式和教学方法比较单一，学生吸收效果不佳，导致课堂乏味，课堂效率低下，更不要提创新能力的培养了。本文从培养学生创新能力的重要性入手，结合高中思政课的教学经验为培养学生的创新能力提出一些可行性建议。 一、培养学生创新能力的重要性 当今世界，经济效益的产出大多依靠知识和科技，在发达国家，这一特征尤其显著。纵观历史，由于科技的发明和创造，第一次工业革命和第二次工业革命相继在英国和美国展开，极大地促进了发达国家的
2、经济发展，为生产力的发展提供了源源不断的动力。而科技的发展来自于知识的创新。二十一世纪是知识经济时代，由于发达国家知识产权的保护力度加大，科研成果的保密性增强，这在一定程度上大幅度地提高了知识成本，一些发展中国家想要通过学习他国的经验和技术赶上发达国家更加难上加难。因此，在知识经济时代，各国的竞争日益激烈，综合国力的强弱主要取决于该民族是否具有创造性和知识产权水平的高低以及高科技产品市场占有率的多少。 我国为了适应时代要求，提出了“科教兴国”战略，并把它作为我国的一项基本政策，强调了科技和教育的重要性。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。历史证明，如果没有知识的创新，也就不会有
3、科技的发展，更不会有时代的进步和人类文明的前进。21世纪教育的主题就是培养人才的创新能力。站在知识经济时代考虑，在思想政治课教学中培养学生创新能力势在必行。 二、高中思想政治教学培养学生创新能力的途径 1.改变传统的教学模式，营造学生参与式课堂 我国传统的教学模式都是填鸭式的教学，在教学过程中教师和学生缺乏有效的沟通，导致学生接受知识的效率不高，应用知识进行创新的能力也不高。而在政治课堂上，课堂氛围活跃还好，如果氛围比较沉闷，可生成性资源较少，就会导致学生参与度较低，课后成绩不理想，普遍存在知识盲区。这些实际上都反映了高中思政课教育教学中理论内容与学生参与脱节的问题。表面上教师和学生是教与受的
4、关系，可是实际上学生到底接受了多少就不可知了。学生在课堂上的参与程度与其知识的接受程度是正相关的。所以为了提高知识的运用创新能力，我校思政课教师大胆进行教学手段和方法的改革，创设参与性教学环节。从近两年的实施情况看，受到教师和学生的普遍欢迎，并取得了良好的效果。教师在课堂教学中转变自己的角色，不把自己居于绝对权威地位，变单纯的知识传授者为教学的组织者和引导者，引导学生敢于提出自己的看法和观点，参与到整个课堂中，营造一个能让学生在平等愉快的教学气氛中积极思考的课堂氛围。这种宽松的课堂氛围有利于学生提高思考的能力，提出独到的见解，有利于学生发散思维，为培养创新能力奠定了良好的基础。 2.改变学习方
5、式，培养学生互助、合作、探究的意识 高中生在传统的思想政治学习中，主要是个体学习，对政治书上的内容采取死记硬背的方法，然后根据所背的内容做题。遇到不懂的问题，就请教教师。在整套的学习过程中，缺少和同学之间的互助，合作探究的意识比较薄弱。然而，在创新过程中，合作意识和探究意识是必不可少的。只有通过团队合作，针对某个问题不断探讨，在交流的过程中碰撞出思想的火花，才有可能实现创新。所以教师应该鼓励学生改变学习方式，划分小组进行学习，在每次思想政治作业中，设计探究型题目，通过小组探讨一起学习，避免那种“面壁思过”的个体学习方式。教师在批改这一类练习时，不能局限于某一种固定的答案，对学生答题中的一些合理
6、的成分，应及时给予肯定，并加以表扬。教师要引导学生进行“自主、合作、探究式”的学习，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的习惯和自学能力；要把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主、合作、探究学习。 3.利用现代科技手段，培养学生的创新能力 高中思想政治课理论性内容较多，理论性较强，很有可能引起学生的厌烦。现代多媒体科技的发展和应用，改变了传统的“一支粉笔”的课堂模式，把图片、音乐、事迹、微视频等新技术带入课堂，增强了课堂的视觉效果和听觉效果。思政课教师应该在施教的过程中，把理论内容同现代科技结合起来，凭借科技吸引学生的注意力，通过画面、音频等形象化、直观化的设计激发学生对思想政治的兴趣，更好地引导学生探究某一思政问题。如在教法律常识时，教师可以建议学生多看今日说法焦点访谈等节日，可以通过网络把今日说法节目下载下来，拿到课堂上作为案例与学生一同分析、探讨，吸引学生的注意力，使学生在学习的体验中培养创新的能力。