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1、浅谈幼儿园大班教师如何加强幼小衔接工作 怎样让孩子更好更快地适应小学生活，是幼小衔接工作的关键所在。我们在实施幼小衔接工作时既要考虑到认知内容的衔接，更要考虑到幼儿发展特点、社会环境等特点的衔接。所以在幼小衔接时尽量帮助幼儿更快的适应小学的同时也要注重幼儿年龄发展特点，这样才能更好的发挥幼小衔接承上启下的作用。 越来越多的家庭都开始关注孩子的幼小衔接问题，而在幼儿园里幼小衔接工作也是我们大班教师的一项重要的教育内容。幼儿园教育指导纲要中明确指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，如何给孩子创造更好的幼小衔接的生活学习环境
2、，让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，尽早地适应小学生的学习生活，需要我们大班教师做出很大的努力。 一、利用参观小学生活调节入学心理，使学生产生积极向往小学的情感 每年的春学期，大班幼儿上完这学期，就从幼儿园毕业进入小学，这是他们成长过程中的转折点。这学期，家长、老师都在与他们一起进行着入学前的准备，期望他们能顺利地适应小学生活。然而不管准备工作做得如何充分，孩子们仍然有各种程度的心理压力。除了和他们交流、教给他们一些减轻压力的方法外，我还可以做什么呢？ 我们带孩子去小学参观，观看小学生升国旗活动，看漂亮的校舍、美丽的校园，同时观看小学生一些生动活泼的大课间游戏活动情景。 邀请一年级
3、的小朋友走进幼儿园的课堂，听一年级哥哥、姐姐讲小学学习的乐趣、老师的要求、课堂纪律等。要教幼儿用一两句简单的话介绍自己，教育幼儿自己的事自己做，由此激励幼儿产生一种渴望上学的动机。 二、创设班级环境，增强幼儿对小学生活的适应能力 在幼儿园，组织活动时一般都是孩子围坐在老师身边，以增强师生之间的互动。小学却不同，他们有严格的课堂常规，如上课时要保持良好的坐姿、举手回答问题等等。为了拉近与小学的距离，让孩子逐渐适应起来，首先我们将孩子们的座位进行了调整，将座位调整成小学生的座位模式，我们和孩子一起来模仿小学生上课的样子，如上课时身体要坐正、胸挺直、举手发言等等，让孩子在模仿游戏的过程中逐步养成良好
4、的上课习惯；其次，就是要求幼儿背书包上幼儿园，平时教育幼儿爱护书籍与文具，自己收拾书包、整理文具、准备学习用品等；再就是我们教师在大班也调整了活动的要求，要求幼儿在规定的时间内做完入厕、喝水、整理文具等事情，尽量创设接近小学生活的环境，增强其适应能力。 三、利用教学活动培养幼儿良好的行为习惯，为入小学奠定基础 在教育活动中初步养成良好的学习习惯、行为习惯，在一日生活中培养幼儿谦让、合作能力等，也是为幼儿进入小学学习生活奠定良好的基础。 1.合理调整幼儿的作息时间，减缓幼小衔接的“坡度”。老师在教学活动时科学合理安排幼儿的一日学习生活，注重动静结合。 2.培养幼儿良好的倾听习惯，也是进行有效学习
5、的重要保证。而故事大熊有一个小麻烦， 就很好的解决了这个问题，当我带领孩子读到“可他们都和小发明家一样没有认真倾听，都没能帮到大熊”时，我问孩子们“你知道大熊的小麻烦是什么了吗？”通过提问让孩子们明白大家都没有帮到大熊是因为他们没有听大熊说完，而大熊呢，也没有讲清楚。瞧瞧，把话讲明白，把话听明白多重要啊！“赶快，让我们把故事讲下去，看看大熊到底有什么小麻烦吧！”孩子们都竖起小耳朵，睁大小眼睛，认真地跟着我继续下面的故事旅程。听完故事，孩子们会懂得耐心倾听，善于沟通、善于交流。 3.利用儿歌教学，让孩子反复朗读，感受体验小学生爱读书的好习惯。如爱读书的树叶，韵律感强，很适合孩子的朗读。拟人化的语
6、言与认真、勤奋学习的场景非常贴近孩子们的学习生活，容易引发孩子的共鸣。 4.在组织户外分散体育活动时，培养幼儿合作、谦让的能力。我们要为幼儿创设与同伴合作交往的机会，把与同伴合作变为孩子们的需求。在游戏过程中，通过与同伴协商玩具的玩法和规则，孩子们不断调整自己的行为，与人合作的意识和解决问题的能力提高了。 四、积极与家长沟通，家园合作共同搞好幼小衔接工作 我们大班教师在做好教学活动中的幼小衔接工作外，还要积极的与家长进行沟通，做好家长工作，引导家长走出家教误区。教师要通过家长会、家园联系栏、家长开放日等多种宣传途径使家长与幼儿园统一认识、统一方法，引导家长正确评价自己的孩子，调整好幼小衔接家教计划，全面认识幼儿的发展。同时教师记录下孩子在幼儿园的情况，根据幼儿个人的实际情况，向家长提出有针对性的幼儿个人方案，与家长共同探讨高效率的解决方法。 总之，为了促进了孩子的发展，切实加强幼小衔接工作，我们大班教师一定要提高自身认识，和家长紧密联系，统一认识，家园合作共同做好幼小衔接工作。