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1、高中数学情境教学浅谈 摘要：伴随着教育改革的不断深化和素质教育的提倡，课堂教学在很多方面得到了改善和改进。尤其在教学模式方面，情境教学的运用在很大程度上适应了新课程标准的新要求。新的课程标准提出教师在教学过程中要重视学生主体性的发挥和自主学习能力的培养，还要重视学生的情感体验，培养和发展学生的实际应用能力。而情境教学就是在优化教学环境的基础上，为达到发展学生综合素质的教学目标应运而生的一种教学模式。情境教学对提高学生素养和教学质量都有重要的促进作用。高中数学课堂中的情境教学同样发挥着举足轻重的作用，本文针对高中数学课堂中的情境教学做了以下探讨。 高中数学课堂教学中的情境教学要以课堂教学内容和教
2、学实际需求为基础，要结合学生的已有知识结构和学习特点，要能够有效实现学生的数学学习目标。高中数学情境教学要充分将课堂上讲授的数学知识与学生的学习有效地联系起来，以便更好地激发学生的数学学习愿望，调动学生的自主学习意识，使学生通过实际观察和体验，加深对数学知识的理解和认识，在开发智力和锻炼思维的同时，更有效地学习到数学知识，提升实际应用能力。在数学课堂教学过程中，教师要运用情境教学为学生构建有效的学习空间，要充分结合学生的实际生活经验营造合理的课堂氛围，以便更深入地开发学生的智力和发展学生的探索实践能力，使学生在教师的引导和指导下更好地掌握数学技能、数学思想和数学方法。 一、教学情境的创设要结合
3、学生数学兴趣的培养和主体地位的体现 数学有很强的逻辑性和抽象性，数学学习对于学生智力的开发和数学思维的培养有很好的促进作用。因此，数学被称为“思维的体操”。而数学的教学目标之一也即培养和强化学生的思维能力、激发和引导学生思维的发散、挖掘和发展学生的数学潜能。学生在高中数学课堂学习过程中所表现出来的活跃思维也正是数学情境教学的创设支撑，高中数学教师要充分结合这一特性，利用数学情境教学来优化课堂教学，有效地为学生创造数学学习环境，营造数学学习氛围，激发学生对高中数学的学习热情，调动学生的学习主动性和积极性，使其课堂主体性得以充分发挥，充分体验到数学知识的魅力和广泛应用，从而在培养学生良好数学学习习
4、惯和发展学生探索能力的同时，使其对数学产生浓厚的学习兴趣。高中教师要以学生对数学的学习兴趣为出发点，以体现学生的学习主体地位为目标来创设教学情境，将学生的实际经验和课堂所授数学知识有机结合起来，最好选取学生生活中熟悉的生活元素，以便有效提高情境教学的实际效果。假如高中数学教师在运用情境教学时，所选择的生活现象是学生们在生活中不常见的，甚至是陌生的，就会使学生的数学学习难度直接增加，导致学生的数学学习热情和学习兴趣直线下降，学生的学习主动性自然得不到调动，课堂主体地位必然得不到充分体现。这会使得情境教学的实效明显降低，教学目标也自然得不到有效实现。此外，高中数学教师要充分了解学生的已有数学知识情
5、况，以便结合学生的数学知识情况来创设更生动有趣的教学情境，来有效引导学生对数学知识进行观察、思考、推理，通过数学思维的发散，实现数学知识从已知到未知的突破和掌握，从而培养和发展学生的数学实际运用能力，以便使其有效地用数学知识解决实际问题。 二、情境教学要重视学生对数学知识的体验 高中数学教师要调动学生的数学学习热情和数学求知欲望，以便更好地使学生参与到数学教学和学习活动中，有效提高课堂教学效果和学生的学习效率。而学生数学求知欲的激发和巩固需要数学教师通过不断的强化学生的数学知识体验来实现，因此，高中数学教师要重视学生对数学知识的体验，通过直观形象的教学情境的创设来有效巩固学生的数学学习兴趣和求
6、知欲望，使得学生能够深刻感受到数学知识与生活的紧密联系。具体到教学实践中，高中数学教师要根据学生的实际学习特点和教学需求，创设问题情境来激发和调动学生的数学探求欲望，通过有效的引导和指导，使学生在探讨中发现数学问题、讨论数学问题，最终解决数学问题，更好地实现数学知识的理解和掌握。高中数学教师在运用情境教学激发学生求知欲望时为了更好地实现学生对数学知识的体验，可以运用具体的、角度小的、趣味的、难度适中的问题来丰富课堂氛围。数学教师还要协调好课本内容和问题情境的一致性，否则不但会影响到学生的数学体验，也会影响学生对数学概念的准确把握，影响学生数学意识的培养和发展，影响到学生数学实际应用能力的提高。
7、高中数学教师在实际的课堂教学过程中一定要以有效激发学生的数学求知欲望为原则，以实现学生的数学知识体验为目的，恰如其分地创设教学情境，以有效降低学生的数学学习难度，充分凸显数学知识重点和难点，在帮助学生解决数学问题的同时提升学生的数学能力，同时又强化学生的学习感受，将学生的学习过程转化为认知能力，提高课堂效率。 三、情境教学要重视学生对数学知识的理解 数学教学的目的就是通过教授数学知识使学生掌握并且灵活运用数学知识解决实际问题，这也符合“数学来源于生活，有服务于生活”这一规律。高中数学的教学目的也不例外，而且更加重视学生对数学知识的理解和具体应用，因为学生只有能够对数学知识做到深入透彻的理解，才
8、能达到掌握和灵活运用数学知识的能力层面。所以，在高中数学课堂教学过程中运用情境教学时，教师在具体的实施过程中也要分外重视学生对数学知识的理解。高中数学教师要通过有目的、有程序的教学情境和教学活动教会学生如何深刻理解和灵活掌握以及运用数学知识，以有效提高学生的数学应用能力和数学修养。高中数学教师要很据学生的学习情况和教学内容创设教学情境，运用学生感兴趣的生活问题来引导学生顺利进入新课的讲授，继而进一步结合课本需要引导学生的积极探索思维，使其通过相关问题的解决来深刻理解数学知识。 总之，高中数学情境教学要以学生为主，创设有效的数学学习环境和氛围。高中数学教师要通过情景教学有效提高学生的数学学习兴趣，充分发挥学生的主体性，在培养和发展学生数学思维的同时，真正实现学生的学以致用。