《高中数学教学中如何提高学生的整体素质.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中数学教学中如何提高学生的整体素质.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、高中数学教学中如何提高学生的整体素质 摘要：数学教学有其独特的教育功能，要想提高学生的整体素质，教师在教学过程中要充分发挥数学学科的德育功能、智育功能、心育功能、美育功能， 让枯燥无味的数学变得“有趣、有滋、有味”，这样，学生的整体素质就能够得到比较全面的提高。 全面提高学生的素质，把青少年一代培养成为未来的合格公民，是实施义务教育的根本目的，是深化教育改革的当务之急。高中数学教学以其独特的教育功能，对学生整体素质的提高起着不可替代的作用。那么，高中数学教学中如何全面提高学生的素质呢？笔者认为可以从以下几个方面努力。 一、充分发挥数学教学的德育功能，提高学生的品德素质 高中数学教材中丰富的思想
2、性对学生品德素质的提高有着极为重要的作用。高中数学教学是培养学生良好的品德素质的重要途径。因此，在高中数学教学中，教师可以通过向学生介绍一些中外数学史，让学生了解我国数学家的伟大成就及其对数学发展的贡献，激发学生的民族自尊心和自豪感，培养他们的爱国主义热情；教师也可以结合教学内容，选编一些与我国的人口、资源及国力方面的习题，让学生了解我国的基本国情与社会主义现代化建设的伟大成就，坚定学生的社会主义信念。此外，教师还可以运用教材中蕴涵的对立、统一观点、运动观点和实践观点，对学生进行辨证唯物主义思想的教育，全面提高学生的思想道德素质。 二、充分发挥数学教学的智育的功能，努力提高学生的科学文化素质
3、科学文化素质包括知识、智力、能力三个方面，在人的诸多素质中处于主导地位。科学文化素质越高，越有利与指导、提高和完善其他素质。 高中数学教学不仅可以使学生学到当代公民适应日常生活、参加生产劳动和进一步学习所需要的几何、代数知识，而且可以优化学生的思维品质，提高他们解决实际问题的能力，从而全面提高学生的科学文化素质。 在高中数学教学中，教师可以通过坚持理论联系实际的原则，向学生渗透数学来源于实践又反作用于实践的观点，增强他们的数学意识与数学观念，提高他们的数学素养；也可以通过向学生渗透一些金融、经济和商业等方面的知识，扩大学生的知识面，丰富他们的科学文化素质。此外，教师还可以通过全面渗透高中数学方
4、法，着力训练学生的思维品质来提高他们的科学文化素质。如在代数第一册的教学中，一开始教师就可以向学生渗透字母表示数的思想、方程思想、分类讨论思想等，丰富学生的数学思想方法。又如在定理的教学中，教师可以通过引导学生对命题的结论进行猜想与假设，培养他们思维的深刻性；通过引导学生对证明方法进行分析判断，培养他们思维的广阔性；通过引导学生正确理解和记忆定理，培养他们思维的流畅性；通过举例说明定理应用的广泛性，培养他们思维的灵活性与创造性等，进而促进学生科学文化素质的提高。 三、充分发挥数学教学的心育功能，培养学生良好的个性心理品质 良好的个性心理品质，如开拓进取的精神、坚毅顽强的意志、自信果断的个性，是
5、人的素质的重要组成部分。数学学习要求运筹有章、计算有法、应用有方、分析有规、假设有度、论证有据、构造有序的独特品性与风格，对学生形成严肃认真、踏实细致、团结协作、遵纪守法的作风和勤奋刻苦、勇敢机智、顽强奋勇的精神，有着潜移默化的作用。 在例题教学中，教师应注意训练学生思维的敏捷性和果断性，之后通过习题训练培养学生的坚韧性。又如教师在工作中，坚持认真踏实、一丝不苟的工作作风和实事求是的科学态度，表现出独立思考、大胆创新、勇于开拓的精神，都会潜移默化地促进学生的心理品质的发展。 四、充分发挥数学教学的美育功能，提高学生的审美素质 正确的审美观点和较强的审美能力，也是学生素质中不可缺少的部分。数学作
6、为一门自然科学，具有至上的崇高的理性美，这一特点不仅可以激发学生的兴趣，使他们形成强大的内驱力，还可以帮助学生进入美的更高境地，培养他们美好的心灵。因此，在高中数学教学中，我们可以充分发掘教材中的审美因素，如数学公式和符号中的简洁美，比例线段（特别是黄金分割）中的协调美、几何图形中的对称美等，对学生进行审美情绪的教育，端正他们的审美观点，提高他们的审美能力，进而使他们形成高尚的情操，产生对真理的执着追求。 此外，数学教师还可以结合教学实际，向学生渗透劳动观点的教育。如在布置学生做课外练习的过程中，向学生渗透劳动的复杂性、有序性和创造性等，增强他们的劳动意识。 总之，高中数学教学中决不仅仅是教给学生知识与智慧，它还能给学生以美的熏陶，使其懂得怎样做人，做一个怎样的人，它是提高学生的整体素质的有效途径。只要我们教师充分发挥数学教学的独特功能，以课堂教学为主，课外活动为辅，自觉将德育、智育、心育、美育寓于数学教学之中，学生的整体素质就一定得到提高。