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1、浅谈教师的课堂教学语言 语言既是最重要的交际工具，也是课堂教学的主要媒介，作为教师一定要锤炼自己的课堂语言，才能对学生产生吸引力、感染力。课堂教学语言存在着各种各样的问题，富有魅力的教学语言可以有效提高课堂效率，然而教学语言的锤炼绝不是一朝一夕之事，需要长期的积累与实践。 教育家苏霍姆林斯基曾经说过“在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而，语言可以是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”语言既是最重要的交际工具，也是课堂教学的主要媒介，作为教师一定要锤炼自己的课堂语言，才能对学生产生吸引力、感染力，让他们
2、在学习知识、提升智慧的过程中如沐春风。 一、课堂教学语言存在的主要问题 课堂教学中，我们经常发现，教学内容相同，教学流程相近，教学对象相仿，而不同的教师教学效果却截然不同，有的妙趣横生，有的却死气沉沉，其中教师的语言表达能力也起到了特别重要的作用。教学过程中，教师教学语言的主要问题有 教师教学语言缺乏专业性以及讲解不够正确和规范，会导致学生对概念的认识错误以及不会使用专业术语或答题不够规范。这个误区是教师课堂教学语言最大的误区，它直接影响着学生对知识的正确掌握。但是只要教师认真学习专业知识，对教材仔细研读，对知识点深入理解，它是最易改正的。嗦重复是教师语言的一大忌，它破坏了教学语言的简洁美，容
3、易使学生内心茫然，不能准确把握教学重点、难点和关键，又抢夺了本应由学生独立思考、自主探究的时间，容易使学生的思维长期处于抑制、接受状态。有些老师的语言贫乏、干瘪无味，翻来覆去总用那些固定的措辞和句式，既无深度，更谈不上旁征博引。这样的语言犹如一支循环播放的催眠曲，自然使学生注意力涣散，进而失去了课堂的吸引力和新鲜感。 二、课堂教学语言的特点 那么富有魅力的教学语言应该是什么样呢？ (一)妙趣横生 科学证明，人在心情愉悦的状态下学习效率是最佳的。教育家斯维特洛夫说过“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。有趣、幽默的课堂语言不仅可以活跃课堂气氛
4、，调节学生的情绪，还可以融洽师生的关系，有利于师生情感的沟通，有利于集中学生的注意力和知识的理解。可见，在教学中适当采用幽默的语言，让学生在轻松、愉快中学到知识，是学生乐学、愿学的一个重要手段。因此在语文教师的教学语言中，适量使用生动有趣、幽默的语言能弥补教学内容的呆板、枯燥，能使学生从无趣的课堂中得到意想不到的乐趣。 (二)声情并茂 打动人心的语言是教师激励学生的有效手段。真挚的感情、动听的语言扣击着学生的心灵，敲开了他们的心扉，从而引发共鸣。老师在整个教学过程中，采用不同的语调，使课堂激情四射。随着课堂教学的深入，教师语言时而低沉凝重，时而热情洋溢，时而深情细吟，时而慷慨激昂实践证明，富有
5、激情的语言不仅能吸引学生的注意力，更重要的是，它能潜移默化地影响学生，使学生在自然的交流中也能注意表情和语气，说话有感染力和说服力。教师应尽量使自己的语言绘声绘色，讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目。从而使学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的。 (三)生动形象， 生动形象的语言，不但具有感染力，而且更具表现力，让人听了会起到引人入胜、扣人心弦的效果。生动形象的语言要讲究修辞、富有文采和哲理，使学生如睹其物，如见其人，如闻其声，在脑子里形成清晰逼真的图像和画面，这才具有强大的感染力，才能激发起学生强烈的求知欲、高昂的学习热情及浓厚的学习兴趣。一堂课的节奏要根据教
6、学内容的需要充分设计好，对全过程的快慢等一定要象设计建筑图纸那样计划周全，使全课脉络清晰分明，表情达意自然流畅，内容丰富而不呆板，幽默风趣而不流于肤浅。 三、有效提高教学语言水平的方法 教学语言的锤炼绝不是一朝一夕之事，需要长期的积累与实践。 教师，是人类创造的精神财富的传播者，理应广泛地学习。只有“腹有诗书”才能出口成章。多阅读中外优秀文学作品，广泛涉猎社会科学与自然科学知识，提高洞悉事物的能力。不断地积累词汇，丰富语言，才能在阐述道理时透辟深刻，令人折服。 语言是思维的载体。嗦重复、颠三倒四、没完没了绝不仅仅是语言表达的问题，这背后隐藏的其实是思维的滞后与混乱，语言的轨迹就是思维的轨迹。 因此，要想让自己的课堂教学语言条理清晰，引人入胜，需要时刻训练思维的敏捷性与严密性。对所要传授的知识能够洞悉，对所要阐述的道理理解透彻，语言就可以准确、简明、精炼。 教育是爱的事业，教师的语言更应饱含深情。情动于中而溢于言表，只有真正的有所领悟、有所感动，带着感情教，才能在学生心中激起共鸣。讲课时热情洋溢，有所爱，有所憎，有所思，有所悟，潜移默化中会对学生产生感召与激励；交流时亲切随和，决不能居高临下、盛气凌人，和学生站在平等的位置上娓道来，才能让学生敞开心扉、畅所欲言；批评时要真挚诚恳，“精诚所至，金石为开”，学生在犯错误时也需要温暖和力量。