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1、高中阶段学生学习行为特点分析 进入高中阶段，学生在生理和心理上较初中时期都有了明显发展，因此，在学习行为上也呈现出不同的特点。由于生理发育的不同，女生在初中阶段生理和心理成长较快，与之相关的智力发育的总体水平也比男生高。而进入高中阶段，尤其在高中后期，男生的性别优势越发明显，这些变化对学生的学习行为都产生了相当大的影响。因此，本文在探讨高中阶段学生学习行为特点时，除了总体性的特征分析外，主要从男女性别因素的差异性进行分析。 上学期笔者承担了高一年级两个班级共137位同学的语文课教学，每班每周各5个课时，一个月每班约为40个课时。笔者将统计的参考项设定为课前准备、课堂参与度、课堂纪律、作业完成、
2、学习习惯、学习兴趣、自我监督和调节共七项因素进行统计。 一学期下来，对两个班的学习行为统计结果如下： 需要说明的是，由于笔者所任的都是语文课，因而观察结果仅限于学生在语文课上的表现。每一项的分值为1-5，1为最低，5为最高。 A班学生的整体状况是，学风严谨，学生积极性高，语文课及班级总成绩一直保持在年级前三。从表2中反应的情况来看女生的整体得分高于男生。A班男生的两个高点在于课堂参与度和作业完成，其中得分最高的在作业完成一项，这与班级学风和管理有很大关系。同时，在学习兴趣这一点上，男女生同时走低，说明大部分学生的学习还处于被动学习阶段。 B班的整体情况是，班级纪律涣散，语文课学习成绩处于年级中
3、下游。从曲线的走势来看，B班女生的学习行为稳定性较高，波动小，大多数行为得分都高于男生。相比之下，男生只有在课堂参与度一项略显出优势，但数值上仍低于女生。同样可以看出，在课堂纪律一项上B班男生和女生得分均达到最低点。这也印证了笔者教育观察的实际情况。 从表3、表4中数据可以看出，处在高中阶段的学生学习行为总体呈现出以下特点： 1.在课前准备一项中，女生明显优于男生。 2.在课堂参与度这个项目上，男生达到最高点，但与女生相比，只是略高于女生，而女生在这一点处于低分值阶段。 3.课堂纪律明显男生不如女生，男生在此达到最低点。 4.在作业完成这一项中，得分比较高，绝大部分学生都能很好地完成。 5.很明显，在学习习惯和学习兴趣这两个项目中，男女生都走低。 6.在自我监督和调节这一项中，男女生的得分均处于学习行为中的低分值段。可见，高一的学生还未能完全成熟起来，对于自我和学习的认识还不够理性。 数据显示，高一阶段，女生的总体学习行为表现高于男生，而在课堂参与度一项中，男生略微呈现出优势。 本文是笔者基于课堂观察记录的基础上，通过统计分析，以及参阅相关文献撰写而成，由于国内这方面的研究尚少，搜集资料不足，还存在以下缺憾，希望在日后的工作中得以完善。