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1、高校发展大学生党员工作的新思路 摘 要 高校发展大学生党员工作是培养高校青年马克思主义者，也是造就具有中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的主要途径。高校坚持以科学发展观为统领，加大发展党员的工作力度，创新工作思路，积极探索在大学生中发展党员工作的新方法，实现高校对大学生党员的规范化管理。 高校要创新大学生党员发展工作，进一步探讨和构建新形势下大学生党员发展质量的保证机制，把德才兼备的青年学生凝聚到党员队伍中来，是践行“三个代表”的重要思想的一项具有战略意义。下文就谈谈高校发展大学生党员工作的新思路。 一、提高思想认识，健全学生支部 高校学生党支部是高校学生党建工作的基层组织，是大学生党建活
2、动的最基本单位，也是党和大学生联系的桥梁和纽带。能对大学生党员进行最直接、最有效的教育和管理，大学生党支部书记工作能力的高低直接影响大学生党建工作的开展和成效。建立健全高校学生党支部，对做好发展学生党员工作，增强党组织的战斗力和凝聚力，培养中国特色社会主义建设者和接班人具有十分重要的作用。 （一）打破传统模式，建立健全支部。 高校在学生组织中设立党支部，打破原来的以年级、班级为单位建立学生党支部的传统模式，设立本科生党总支、研究生党总支，倡导教工党支部和学生党支部结对共建，保证质量地做好大学生党员发展工作，改善党员队伍的构成和分布，增强学生的自我教育、自我管理、自我监督和自我服务功能。不断扩大
3、党的工作覆盖面，提高党在全社会的影响力及凝聚力。党组织已经成为大学生的战斗堡垒，学生党员和学生入党积极分子已经成为大学生的先锋模范。大学生的党组织活动由封闭走向开放，体现了党组织的先进性，扩大了党组织的影响力和战斗力。 （二）严格入党程序，保持党的纯洁。 在建立健全学生党支部的同时，选配党支部委员时，要体现学生支部的特点。严格把好入党程序关，一个大学生要成为一名合格的共产党员一定要经过入党积极分子、发展对象、预备党员和正式党员的程序，严禁动机不纯的人混入党内。对党组织负责人和组织委员要进行严格的培训和教育，提高对发展党员认识，认真执行党的路线、方针、政策和上级党组织的决议，严格按照发展党员的程
4、序办事。让大学生永远记住入党誓言，坚定共产主义的理想和信念。对其他入党积极分子和同学起到教育的作用，使党的事业后继有人。发挥学生党支部在构建和谐校园中起到的宣传教育、桥梁沟通和模范带头作用，为高校党组织输送新鲜血液，永葆党支部的先进带头作用。 二、加大发展力度，着眼工作创新 在新生入学时设立学生兼职组织员，参与和制定发展党员工作的计划，把在大学生中发展党员工作作为学校党组织的最重要任务来抓，各级党组织围绕社会主义事业建设者和接班人的培养目标，从人才强国和加强党的自身建设的战略高度加强和改进在学生中发展党员的工作，努力建设一支具有一定数量、一定规模的党员队伍。 （一）政治素质为主，思想入党为先。
5、 针对学生申请入党人数的增加、学校党校的培训数量难以很好地适应新形势需要的情况，学院设立分党校，向学生讲授邓小平理论、马列主义、毛泽东思想及三个代表的基本理论知识。做好入党积极分子的培养和考察工作，定期对入党积极分子进行政治觉悟、思想品德、入党动机、学习、工作情况以及社会表现的考察，如实记载考察结果，把大学生党员的发展工作做在前面，做到发展党员的“关口前移”，立足早选苗、早教育、早培养的目标。大学生党员积极分子在思想上、政治上、组织上、行动上和党中央必须保持高度的一致。坚持党组织舆论引导的正确性，弘扬党的先进性。倡导大学生党员积极分子说实话、办实事，发展教育事业，体现党员的时代性，把握思想入党
6、规律性，增强党员积极分子的创造性，使发展党员的各项工作都有新的思路。 （二）坚持入党标准，确保党员质量。 党员质量是党的生命，高校积极发展青年学生和高级知识分子入党，是贯彻落实党的十八大精神、不断加强高校党组织建设的重要组成部分，也是高校培养具有中国特色社会主义事业建设者和接班人的关键环节。把新党员置于群众的监督之下，使他们更加严格要求自己，规范自己的言行，更加端正入党动机，明确入党目的。党员是否相信共产主义理想，是否全心全意为人民服务，直接关系到党的兴衰成败。学校要组织学生党员积极分子参加志愿者活动等，让学生党员和不同年龄、不同工作岗位的党员共同学习交流，使他们触摸到社会更多的领域。 总之，在发展大学生党员的过程中，要充分发扬民主，认真听取群众意见，严格党员标准，确保发展党员质量。充分认识在大学生中发展党员工作的重要意义，切实增强工作责任感和使命感。积极发展新党员，为党组织注入新鲜的血液。 （作者：湖南交通职业技术学院机电工程学院，政工师，硕士，研究方向：大学生党务工作） 注释： 杨树政.创新大学生党员发展、教育、管理和考评机制J.高校理论战线.2010（03）：48-50. 陶学平，唐伟，马文泉.正确处理大学生党员发展的三个关系J.学校党建与思想教育.2011（34）：47-48.