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1、浅谈新课程改革背景下的初中英语作文教学 听、说、读、写是语言四项基本技能，其中，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。写是学生英语语言能力的综合体现，在初中英语教学中占有重要作用。新课程改革理论对初中英语作文教学有了新的要求和说明。试图结合新课程改革相关理念，谈一谈新课改背景下的初中英语作文教学。 一直以来，初中英语都比较忽视英语写作教学，由于中考试题中的书面表达题以指导性写作为主，具体的写作目的、对象、时地、体裁、内容及词数等都有明确规定，因而教师对学生的写作训练方式也比较单一，导致初中作文教学质量普遍不高。新课程理念对初中英语作文教学目标有了重新规定，教师应深入领会新课改相关理念，做好初
2、中英语教学。 一、新课程理念下的初中英语写作教学 新课标针对不同阶段的学生制定了分级教学目标。七年级是写作的起始阶段，主要是教导学生最基本的书写规范及常见的标点符号的用法。基于学生的知识水平，写作任务也主要是连词成句，用所给词造句，看图写句或者编对话。八年级时学生已经有了一定的英语基础，这一阶段则要求学生将正确的语言基础知识运用到写作中，并能够有意识地将语言知识传授与写作技能训练结合起来。当学生进入九年级学习阶段，教师就应该有意识地培养学生的英语思维能力，英语思维是英语语言表达正确、规范的保证。在实际教学活动中要努力创设让学生用英语进行思维的教学场景，根据话题进行写作教学，帮助学生提高英语思维
3、能力。 二、新课改背景下初中英语作文教学应该处理好的两种关系 1.协调好教师和学生之间的关系 新课程倡导“以人为本”的理念，主张变革传统的师生关系，建立平等、民主、合作的新型师生关系。教师与学生之间的关系从本质上说其实是教与学的关系，不正确的师生观必然带来不正确的教学观，从而影响教学活动的开展，制约课堂教学效益。从教学总体上来看，教为学服务，教是手段、措施，学是目的和结果。初中阶段的学生大多英语基础比较薄弱，英语写作更是他们的老大难，如果教师对写作教学任务没有科学合理的安排，没有深入浅出的讲解，则难以激发他们的学习兴趣。因此，在写作教学过程中，教师应该以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，
4、让学习落到实处。以学生的发展为本，以学生学习的可持续发展为本，切实打好学生的英语写作基础，为进一步开展学习做好准备。 2.处理好知识传授和能力培养之间的关系 知识与能力是统一的，知识是能力的前提和基础，能力是知识发展的升华，两者相辅相成。在新课程理念的倡导下，很多英语教师片面认识到学生能力培养的重要性，却忽略了学生英语基础知识训练。英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度，才能比较自如地进行笔头写作。初中英语教育还处于基础教育阶段，因此，教师在重视培养学生英语实际应用能力培养时，更应该帮助学生打好英语知识基础，传授一些基本
5、知识和写作技能。基于此，在新课程的理念指导下，教师应当充分利用各种资源、条件，以丰富、灵活、有趣的形式讲授必要的英语写作基本知识，让学生较为轻松地掌握知识并探究总结知识的规律，从而培养其英语写作能力和英语综合能力。 三、做好英语作文教学的有效策略 1.重视学生基础知识的学习和巩固 首先，要巩固词汇。词汇是做好英语写作的基础，教师帮助和引导学生巩固词汇，教导他们积累词汇的好方法。教师要在课上课下用多种形式加强对词汇的教学和检测。如可把每个单元、每个话题的词汇进行整理分类，便于学生记忆。其次，要帮助学生扩大阅读量。阅读不仅有助于学生积累词汇，通过阅读，也可以使学生从中学到优美的表达方式、谋篇技巧和
6、写作技巧。为了提高学生的写作水平，在写作教学中，教师应创设机会让学生进行大量的阅读机会，在阅读中积累优美词句，记录到读书笔记中，日积月累，学生的写作质量自然会不断提高。 2.创建轻松和谐的课堂环境 在传统的“一言堂”式的教学模式中，教师是课堂的绝对主导者，实行灌输式教学。这种单调沉闷的教学模式没有体现出新课改所提倡的学生在教学活动中的主体地位，学生的主动性和创造性被扼杀，学习成为学生的负担。因此，在新课改背景下，要想提高英语写作教学效率，教师就应该创建轻松和谐的课堂环境，让学生在轻松愉悦的状态下学习，真正激发学生的英语写作兴趣。要创造轻松活泼的教学环境，教师应该力求将英语写作与学生的生活实际以
7、及学生感兴趣的话题结合起来，通过创设生动有趣的情境，让每一位学生都参与到课堂学习环节中，充分发挥其主动性和积极性。如在讲授My family这一写作课时，教师可事先让学生带来自己家的全家福照片，在课堂开始之前请学生上台，边向学生展示自己的照片边尝试用英语做介绍。通过这种方式，学生的主动性能够被很好地调动起来，写作时自然有话可写。 3.尝试多种训练方式 要调动学生对英语写作的兴趣，教师应该认真钻研教材，根据教学内容采用不同的练习方法，使学生感到新鲜并积极参与到教学活动中来。写作训练方式有很多，如初中生大多具有较强的想象能力，教师可向学生展示一幅传神生动的图画，让他们写图画作文；当学生掌握了一定的
8、词汇量和语法知识之后，可要求学生写英语日记；在遇上同学生日、教师节、元旦等节日时，可教学生用英语写贺卡，用英语把自己的祝福表达出来；还可教导学生制作英语手抄报，引导学生广泛读英语报纸和杂志，既能开拓学生视野，又能为写作积累素材和技巧。此外，教师还可联合班干部组织英语作文竞赛，选择班里英语比较好的学生为评委，评委根据教师拟定的评分标准进行打分。 4.课内与课外结合 写作能力的提高是一个日积月累的过程，学生需要在长期的练习中逐渐领悟和掌握。要切实提高写作水平，仅靠课堂上短短的45分钟是远远不够的。因此，教师要利用有限的课堂时间，在提高英语课堂写作教学效率的同时，开展丰富多样的英语课外活动，创造学生
9、应用英语的机会和渠道，使英语写作实现课内学习和课外练习相结合。在课堂之外，教师可引导学生开展演唱会、朗诵会、演讲比赛、识词默写比赛等活动。学生要参加演讲比赛，首先要精心写作演讲稿，并在教师和同学的帮助下完成演讲稿润色，在这一过程中，学生的写作能力得到了锻炼。在进行演讲比赛的练习与表演过程中，学生的口语能力也得到了锻炼，因此，教师在课堂之外应多开展英语活动，为学生运用英语创造平台。 英语写作教学是一门艺术，也是一个复杂的体系，英语写作能力是学生英语语言组织能力、运用能力以及词汇能力的反映。在新课程改革背景下，教师应重视初中英语写作教学，不断改进自己的教学方法和教学策略，从而使学生的整体写作水平得到提高。