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1、高校学生职业生涯规划存在的问题及对策研究 摘 要：高等教育体制改革和毕业生就业方式的转变，使得大学生职业生涯规划的重要性日益突出，切实可行的职业生涯规划对大学生能否在当今严峻社会形势下找到属于自己的位置并发展进步非常重要。当前， 大学生对职业生涯规划比较茫然认识不深入；学校对大学生的职业生涯规划重视程度不够缺乏专业性；高校职业生涯规划辅导工作与大学生的对生涯规划的需求存在矛盾。为此，高校和学生都要转变观念，增强职业生涯规划指导和学习的意识，客服从众心理；构建基于发展理念的大学生职业生涯规划辅导体系；提高职业生涯规划指导教师的素质。文章分析了大学生职业生涯规划存在的问题，并提出了相应的对策。 大
2、学生职业生涯规划属于个人职业生涯规划的范畴，是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。规划主体的大学生是一个特殊的群体，具有高素质、见识广、年轻化、高期望以及心智逐步成熟等特点，是否能把大学生的职业生涯规划好，直接影响到就业求职和职业发展的成败，但仍然存在不可忽略的问题。 一、大学生职业生涯规划中存在的主要问题 1.学生对职业生涯规划比较茫然，对自身认识不深。大学生经过寒窗苦读，走进大学校园，有的突然迷失方向，对于大学的生活、学习、人际交往都不会处理。有的学生没有在自身的爱好、特长、潜力、价值观等方面着重考虑来发展自己，盲从出现了考证热、考研热、出国热、考公务员热的相应准备。据北森网相关
3、调查统计有50%的大学生对职业生涯规划了解不深，在择业时很大的程度存在盲目性，忽视大学生职业生涯规划指导，没有认识到职业生涯是一个系统的过程，并发展和变化的，只认为职业生涯指导是简单的职业形象指导、求职前准备、如何面试、就业信息如何获取等方面的指导。对自身的能力和水平定位不准确，忽视个人专业能力、单位专业需求和个体发展前景，不能对自己进行正确评价，也不通过专业的测评系统进行测评，择业时好高骛远，致使难以找到合适自己的工作。 2.高校对大学生的职业生涯规划重视程度不够，缺乏专业性。长期以来高校最关注教学和科研的两个关键问题，没有把职业生涯指导摆在教学的重要位置，重视程度显然不够。在理念上，职业生
4、涯规划指导没有普及，学校职业生涯指导工作中偏重就业导向，忽视创业精神的培养。当今社会需要的是创造性的人才，要求人们极大地发挥主观能动性，主动地去改造环境，创造未来，使环境、社会与人处在一种良性互动的状态；在时间上，职业生涯规划指导滞后，我国大学教育中的职业生涯指导还仍然是帕森斯式的“就业安置”，辅导工作对象太窄，主要面向毕业班，对毕业生进行突击教育；在指导内容上，缺乏切实可行的教育，长期以来主要面向毕业班的高校就业指导的指导内容大都停留在理想教育，对招生、就业形势的一般介绍和政策法规的诊释，而对学生职业观和择业观的引导、心理调适的培养、职业道德教育和创业教育等方面进行的辅导还不够，难以适应社会
5、主义市场经济体制下自我实现的需求；在规划步骤上，缺乏有效修正，许多学生根本就没有反馈修正这个步骤。没有评估自己的计划执行情况而布置下一个情况使得这个步骤过于简单化；在投入上，没当做是一个专业性要求极高的职业领域，导致资金、专业人员上投入极少。大学生在接受教育阶段接触职业生涯的机会少，就业求职时就会出现困惑。 3.大学生对职业生涯规划的需求与学校职业生涯规划教育存在矛盾。大学生需要丰富的、个性的、全面的职业生涯规划，但是学校却未能提供。学校的职业生涯规划教育还停留在开设相关的指导课程、讲座、报告，进行集体指导，提供就业信息、解说就业政策、就业形象指导、求职面试技巧指导等阶段。进行职业生涯规划的时
6、间与学生需求的时间不同步。学校开设职业生涯规划相关课程的时间一般是三年级或四年级的时候，但是很多大学生希望能够从大一开始就接受这方面的教育。这从根本上说是符合大学生发展需要的。但很多高校却集中在毕业之前，没有贯穿大学教育的全过程，高校对职业指导课程在职业发展教育中的重要性的认识还不够。这只能给毕业生就业提供应急帮助，满足求职时的部分需求，但是从一个人的整体职业生涯来看，却忽视了早期的职业生涯规划的指导。不少大学生对自己向往的职业缺乏客观的认识，过高估计自己的能力水平，就业去向上只瞄准了大城市、大企业、大机关的“三大”和高收入、高福利、高地位的“三高”单位，对于外界职业环境认识的不够，导致学生缺
7、乏学习的针对性，不利于学生的快速成材，任职不能充分地实现人与职业的最佳匹配。 二、完善大学生职业生涯规划的措施 1.增强职业生涯规划意识，克服大学生从众心理。增强意识，不仅包括学生，同时也包括学校。由于从小学到大学受应试教育的影响，学生在学校的象牙塔中了解社会、认知社会的机会并不多，对市场的运行机制，对人才的需要缺乏具体的认识。学校可以在大学生中开展职业生涯规划教育，帮助大学生树立自我教育、自我管理、自我发展、自我成才的意识，更新其发展观念；引导大学生正确认识自我，了解社会，看清现实与理想的差距；引导学生根据其自身实际情况、社会需求和社会发展趋势明确将来的职业发展方向，无论是学校还是学生，要在
8、受教育期间，学会有目的地构建知识、能力、素质结构，逐步树立正确的就业创业观；促使学生学会运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强自身的核心竞争力，为今后职业生涯打下坚实的基础。 2.构建基于发展理念的职业生涯规划辅导体系。有效开展大学生职业生涯规划指导的关键，是一支专业化、职业化的资质队伍，共同来运转的良好体系。一是个性服务体系。针对不同阶段的学生的不同需要，提供职业测评、求职技能训练、职业规划个案辅导、职业生涯规划成长档案的建立等个性服务，以提高学生的生涯规划能力、择业能力和职业素质。由专业人员利用职业测评软件进行测评，利用心理测量技术对学生的能力素质进行科学、标准、客观的系统评价，测评
9、结果由专业人员进行分析指导，使每个学生都有一个科学、客观的自我评价。二是课程辅导体系。帮助学生树立职业生涯规划理念，全面了解其理论及内涵，掌握其正确规划方法，并结合自身实际，进行系统地职业生涯规划。以职业环境认知、择业创业技巧、职业素质培养、心理健康教育、认证考试指引等模块构建网络课堂；邀请人资专家、社会名流、企业高管、优秀校友来校作报告、开讲座；以大学生职业生涯协会为载体，定期组织职业生涯规划大赛，使学生对未来职业进行美好展望。三是社会实践体系。让学生在校期间尽可能有更多的机会融入社会，系统地开展大学生社会实践和专业实践活动，增加社会工作经验，达到理论和实践相结合的目的，实现高校与就业单位之
10、间形成“订单式”的“无缝对接”。 3.建立以人为本的学生职业生涯规划指导队伍。大学生职业生涯规划指导队伍要有三部分组成，一是专职人员，主要为专职的职业生涯规划人员和专职的就业工作人员。二是兼职人员，由普通的任课教师在日常的教学过程中为学生提供必要的指导，以及思想政治辅导员在日常思想教育工作的过程中帮助学生进行职业生涯规划。三是校外各层面专家，负责对学生进行集中讲座辅导。目前，高校应当加强专职人员队伍的建设。教学200218号文件中强调：“要尽快提高就业指导教师队伍的整体素质”，把就业指导教师队伍建设摆在高校师资队伍建设的重要位置，努力提高职业生涯指导队伍的专业化和职业化水平。指导人员必须既要具
11、备教育学、心理学、统计学、管理学、经济学、法学等专业的知识，职业生涯规划才能科学规范地进行。高校应当加大投入，培养一批又一批专业化的职业生涯规划指导人员，强化这支队伍的学习与培训，才能全面开展好大学生职业生涯规划工作。 4.提供大学生职业生涯规划教育的政策、法律支持。西方一些发达国家美国、英国等，在实施职业生涯规划教育的过程中，大都是通过政策作支持、立法作保障的，进而使职业生涯规划在社会中有序顺利地进行。在这一方面，我国也应该向这些国家学习，加强大学生职业生涯规划教育的法律建设、政策学习，用以规范职业生涯规划教育的工作，为高效率地实施大学生职业生涯规划教育过程，创造强有利的条件。 三、结束语 大学生科学合理地进行职业生涯规划，是大学生迈向成功的十分重要的一步，它能为大学四年和人的一生指明前进的方向。能够正确认识自身的个性特质和潜在优势，对自己的能力素质进行定位，对自己的优势与劣势进行分析，树立明确的职业发展目标与职业理想。学校和学生自身都应树立正确的生涯规划意识，更应该把职业生涯指导作为学校教育与管理的重要内容，共同研讨，不断提升大学生职业生涯规划的科学性和实效性。 黑龙江省教育厅人文社会科学研究专项任务项目（高校学生工作）“模块+项目式”高校德育实践模式的应用研究阶段性研究成果（项目编号：1253xs403）