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1、浅谈有效教学在中职英语课堂中的应用 在生本理念的指导下，提高课堂教学的有效性，是中职英语教学中亟待加强的课题。本文结合教学实践，从学生的学习兴趣出发，着重加强学生词汇学习，提高教学内容的趣味性和优化教学形式，创设英语交际情境和良好学习氛围，探究英语课堂教学的有效性，从而全面提高学生的知识能力。 一、增强词汇学习的趣味性，提高课堂效率 很多学生由于初中时没有打好基础，英语成绩一直很差，从而产生厌学情绪，课堂上消极被动，教学也毫无生气。因此在教学过程中，激发学生学习兴趣是首要目标，教师要充分调动学生参与到教学活动中来。针对学生不爱记单词这一问题，我在课堂上开展“猜单词”活动，三个人为一组，一名同学
2、在黑板上写单词和释义，一名同学用语言和动作表现这个词的含义，另一名同学猜，说出释义加分，用英文说出该单词分数加倍；此外，在单词测试这一环节，我大胆尝试用抢答形式进行考核教师将要考查的单词课前布置给学生，课上教师随机说出任一单词，学生抢答翻译成英语，由班级记录员记录成绩。通过活动记单词，极大的调动了学生的学习热情，提高了课堂的有效性。 二、发挥学生的主体作用，教师作引导 要让英语学习变苦学为乐学，教师要充分挖掘教材的趣味因素，根据学生的专业特点和兴趣爱好，恰当设置教学环节和内容。在高二英语基础模块Unit7 My car looks brand new 第一课时Warmming-up中，根据平面
3、设计专业学生的特长，我给学生们设置了课前任务，以小组为单位收集汽车标志和英文名称，并在课上展示，比一比哪组收集得多、画得好，学生们在轻松、愉快的氛围中学习了英语，也为本单元的学习打下良好基础。在高一英语基础模块Unit 1 Nice People，Nice Places中，教师在课前将下面的任务书以Email的形式发给小组组长，由组长带领本组成员如右表 教师可以鼓励学生将自己最喜欢的城市或景点用英语表达出来，并收集与这个城市相关的典故和特色文化，教师根据学生实际选填的地区按省份或者五大洲进行分组，最后以组为单位派代表总结本组地区和居民特色，最后教师和观察员同学评选出“最美名胜，最美的人”。以学
4、生为本，发挥学生的主观能动性去学习是我们在课堂要遵循的目标，也是实现有效教学的必然趋势。 三、优化教学形式，促进有效学习 寓教于乐，运用灵活多样的教学方法，采用分层次教学，让每个学生都能在课堂上获得喜悦和成就感，从而使学生对课堂感兴趣。在课堂上老师要采用多种教学方法组织、引导学生开展自主学习、合作交流，让学生互相评价，从而获得学习经验，并勇于展示自己，提高语言表达能力。我在每节课的课前三分钟设置Talk Show，学生可采用演讲、唱英文歌、小品、相声等多种形式进行展示，鼓励学生全程用英语，对于英语基础较差的学生，鼓励他们创新，适当用英语进行交流。对于能运用电子白板、结合专业知识作为展示手段的给予鼓励和加分，并采用学生评价学生的形式，培养学生自主学习、自我提升的能力，最后教师总结要点给出总分。这一环节在教学过程中取得了显著效果，既增强了学生的自信心，也大大提高了学习的热情和综合运用英语知识的能力。 四、结语 有效教学就是要始终贯彻“以学为主，师生互动，教辅结合，优差并重”这一教学理念，这也是我们要把握的教学精髓，我们要努力将这一理念贯穿于每一节课，让学生成为课堂的主人，教师作为引导，使中职英语教学真正有效，并更好地发挥对专业课学习的辅助作用。 【