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1、浅谈案例教学法在InDesign教学的应用 将案例教学法引入InDesign课程教学,实践证明它不仅可以增强课程本身的吸引力,提高教学质量;而且为InDesign课程理论联系实际找到了结合点,可以有效地提高学生分析问题和解决问题的能力。 The Discussion of Case Teaching Method in InDesign Course YANG Yu-xing, ZHU Lin (Department of Computer Sciences, Yunyang Teachers College, Danjiangkou 442700, China) Abstract Take
2、the case teaching method into the lesson of inDesign. After the practice, we can come to the conclusion This method not only increases the attraction of the lesson, but also improve teaching quality. We find a good joint to link theory and practice. This method also can develop the students ability
3、to analysis and solve problems. Key words courses; case; case teaching method; InDesign 目前,InDesign课程已经成为众多高校计算机应用专业和艺术设计等专业的必修课程之一。它是Adobe公司开发的针对艺术排版设计的软件,它以其非凡的表现被广泛地应用到广告、传单、海报、包装设计、书籍出版、印刷等众多领域。因此这些年InDesign软件教学无论在高等教育还是在职业教育中都显露出了前所未有的重要性。 在InDesign的教学中,目前大多数采用演绎法和例证法来组织教材编写和开展教学活动,这种教材和教法常常是先阐
4、述某种理论或某种操作的基本知识和步骤,然后举例分析,是比较典型的从一般到个别的教学过程,在高校应用普遍。但是这种教学法也有待改进,因为它在创新知识、引导学生开展研究性学习方面尚有不足,在知识创新和能力养成方面,它需要其它教学法或研究法来补充和辅助。而案例教学法是经过长期的教学实践形成的独具特色的教学方法,它已经在其他学科领域教学中取得了良好的效果1。 如何在InDesign排版设计教学中引入案例教学法,发挥其作用并使教学效果获得提高,值得每位从事该软件教学的教师的关注。有鉴于此,笔者经过多年InDesign教学实践工作,认真分析教学过程存在的问题基础上,总结出以案例引导教学的教学方法,并经过实
5、际的教学检验,达到了良好的教学效果,以期对教育同行和广大学习者有所启发和借鉴。 1 案例教学法 案例教学法是一种运用案例进行教学的方法,在教学过程中,以实际案例作为被剖析的对象,在教师的指导下,教师和学生要共同参与案例的分析、讨论和寻找实现途径。 案例教学的重点是对案例进行分析、讨论,找出解决问题的途径。通过对案例的分析、讨论,可以挖掘学生的创造潜能和创新意识,培养学生的学习兴趣和解决问题能力。与传统的教师授课、学生被动听课的方式不同,它要求学生主动参与分析问题,寻找解决问题的渠道,有效地提高了学习的积极性,使学生自觉主动地学习案例,掌握所学的知识点,是实行科学的教育思想观念的一种教学方式。案
6、例教学法在InDesign设计教学中的应用将在更大程度上激发学生的学习兴趣和参与的积极性2。同时,有利于学生掌握理论知识,并运用知识解决排版设计中的实际问题,最终提高教学质量,达到学校教育培养的目标,提高学生的排版设计能力。 2 InDesign 教学现状 InDesign 是高职高专计算机应用专业的一门重要的课程,该课程介绍了InDesign 排版设计软件的使用。教学手段是教师在多媒体教室中讲解演示,学生在上机课中操作实例,教师进行辅导。InDesign 是一种实践性、艺术性很强的排版处理软件,其内容丰富、工具繁多,排版效果丰富多彩。一般的教材都会从基础讲解到实例应用由浅入深地编写,学生在学
7、完InDesign基础操作之后,面对多而庞杂的实例,不知道如何下手。按照传统的教学方式,一堂课下来,学生只会做教师演示的例子,不会举一反三,甚至连书上自带的例子如果不经过讲解和演示都难以操作成功。学生普遍感觉独立排版设计存在很大的困难。 3 案例教学的应用例图及具体实施过程 1) 精选案例 案例的选择是整个课程环节的基础,把生活中真实存在的典型问题展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论,对于激发他们的学习兴趣,培养他们分析、解决问题的能力,以及创造性思维是极有益处的。 根据InDesign 的教学内容和教学目标,针对学生的知识水平和接受能力,案例的选择要突出针对性、把握典型性、
8、重在实践性、力求系统性。一般可分为三类第一类案例,为了激发学生兴趣,熟悉InDesign 运行环境以及相关的基础知识;第二类案例,InDesign 功能组件、工具集、动作集的实际引用,让学生在操作实践中体会到成就感,增强学生学习的积极性和主动性; 第三类案例,InDesign 创作综合实例,使学生在模仿学习中加深对理论知识的理解,领悟InDesign 创作理念,形成自己独特的创作风格,最终达到教学目的。 2) 案例实施 实施InDesign 案例一般有两种方式一是案例分析。教师要组织学生对案例分析、讨论,让学生独立思考,寻求解决问题的方法;另一种是案例讲解。对于那些应用性、典型性特别强的案例,
9、教师要改变传统的逻辑授课方式,就案例进行深入讲解,让学生对案例进行模仿和拓展。例如制作一个公益广告。首先,教师要让学生分析该广告的特征和知识点,在教师的提示和指导下,学生能说出需要的工具组件及相关的应用。在此基础上,让学生分组提出实施方案,并对方案提出修改意见。同时,教师鼓励学生突破方案的束缚,充分发挥自己的想象力和创造力。为了增强学生的学习信心,教师还可以向他们展示历届学生的优秀设计作品及网络上的优美作品,从排版设计的整体构思、创意、色彩、整体布局等审美角度给学生进行讲解,拓宽了学生视野,同时也给学生带来一种兴奋感,使他们相信,在完成InDesign 的学习之后,自己也能制作一些精美的广告艺
10、术效果。 3) 讨论案例 案例讨论目的在于分析问题,提出解决问题的途径和方法。在InDesign 教学中,我们组织评价、分析典型的InDesign 作品,同时也让学生展示自己的作品,提出自己的设计、制作思路,制作目的,服务对象等等,内容丰富多彩。也有效地提高了学生的学习兴趣和主动性,使他们能在自由活跃的氛围中进行InDesign 创意制作。为了在课堂上创造出热烈讨论的气氛,充分调动学生学习的主动性、积极性,教师要注意引导他们大胆发表自己的见解,以收到良好的学习效果。教师提出案例后,不要一开始就参与争论与评说,以免自己的论点左右学生的分析思路。我们一般是等到学生充分发言后,再以与学生平等的身份发
11、言,即使学生的发言有点偏离正确答案,也不要急于评判,可以让他们自己反省,自我更正,使学生在没有压力和顾忌的良好心态下进行创造性的探索。这个环节能够充分调动学生的自主性,让学生在不断尝试中得到新知。体现出了学生是学习的主体,学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者,目的是为了更好地自我学习,同时也可照顾学生之间的差异,让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。 4) 模仿案例 在教师示范完毕后,让学生有上机实践的时间,让学生有目的性地动手模仿实例,这不仅能满足跃跃欲试的愿望,而且能巩固刚才教师所讲的知识点与技能。在学生模仿到一定程度,教师可以进行适当的讲评,介绍涉及到的新知识与新技能,帮助学生解决
12、模仿过程中碰到的问题,引导学生完成模仿的实例,学习相关的知识,同时培养学生自主获取知识与技能的能力。 5) 巩固案例 学生在完成教学任务后,掌握了一定的技法,就有非常强的创作欲望。例如学习完InDesign 整个教学任务后,要求学生制作景区入场券门票、设计一副电影海报等。学生的热情高涨,积极去采集素材、处理素材,并运用所学知识进行设计、创作。因此每次课后针对当堂课所教授的内容,适当给他们一些课后练习任务或主题,将有助于他们巩固、提高知识和技能。实践教学中,笔者经常在学习完InDesign 各个教学任务后,要求学生完成一定的巩固练习,比如制作自己的InDesign 教材封面;制作当年度的学校招生
13、简章;为学校设计一幅庆祝元旦的文艺汇演海报等等。学生往往热情高涨,积极广泛地去采集素材、处理素材,并运用所学知识进行设计、创作,进一步巩固了学习效果。 6) 总结案例 通过模仿和巩固练习的实例,组织学生进行分析讨论,根据个人的特点,提出模仿实例和创作作品时需要注意的问题,完成任务可以使用的各种方法;或者对现有的实例进行鉴赏、分析,找出它的优点和存在的问题。学生在分析、讨论中,可以逐步提高对实例的整体认识,多种解决问题的不同途径,从而能够比较灵活地运用InDesign 中不同的工具和技术手段, 有效地提高解决实际问题的能力。 4 案例评价 案例评价是案例教学法运用过程中的一个重要组成部分,主要对
14、该案例是否达到既定的教学目标和取得的效果进行评价,具体来说是要从学生的掌握程度和教师案例从选取到操作的全过程进行评价。对学生而言,主要从学生的掌握程度、理解程度和是否能独立地完成任务以及实际动手能力等指标来进行总结评价;评价内容包括从案例中学到了哪些知识,掌握了哪些方法,是否发现了新观点等,不光要掌握这一个案例,还要能把从此案例中学习到的方法,灵活运用到其它类似的问题之中。学生可通过教学平台把评价内容反馈给其老师。对教师而言,主要从案例的选取、案例难点、重点、设计理念、运用工具组解决问题的能力、创新设计思路等等作评价,总结出本次案例的成功之处和不足之处,为以后的课程改进提供思路。适当的案例评价
15、会促使学生在短时间内有较快的进步,同时也会促使教师在教学上获得更多的心得体会。只有总结评价各个阶段因素才能正确地进行案例教学,从而促进案例教学在InDesign排版设计教学中的健康发展。 5 结束语 通过教学实践表明,将案例教学法运用到InDesign 课程教学中,学生的学习兴趣和积极性都得到了很大的提高。它很好地解决传统教学中遇到的问题,重视了学生自我意识培养,使学生在教学活动中充分发挥了主体作用,在学习和其他活动中显示出更强的上进心、自信心和学习能力,很好的培养了学生的求异思维,开发了智力,培养了学生的探索精神。案例教学在InDesign 教学中的应用是案例教学法在新的领域尝试,它的成功与否还有赖于多种因素的影响。无论如何,它是在促进以学生为主体的教学方向上的探索与实践,也为进一步提高大专院校学生的实践能力和创新精神迈出了新的一步。