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1、高校推行多媒体英语教学的可行性分析 摘要：随着教育科技的发展，多媒体教学已经成为现代高校英语教学的主要手段，多媒体教学使学生学习的主动性增强，获取的信息更多，加快了教学进度，提高了英语教学效率。但是，多媒体教学也存在着一定的问题，需要教师充分发挥其引导作用，使学生正确利用多媒体。同时，有关部门应加大教育的投资，使高校多媒体设备真正用到学生教学之中，提高学生英语成绩。 多媒体教学即利用网络，视频等高科技的形式进行教学。目前，全国很多高校实现了多媒体教学，这样教学模式辅组手段多，更容易培养学生对英语的兴趣，因此得到了广泛的使用。但是在使用过程中，由于受学校本身，教师的综合素质以及学生的自控能力的影
2、响，多媒体教学效果还不是特别明显。为了更加深入的研究这一问题，文章对现代高校多媒体教学中存在的问题以及解决方式分析如下： 一、高校推行对媒体英语教学的理论依据 以往的教学方式相对比较枯燥，对于一些基础比较薄弱的学生来说，接受新知识的能力低，导致他们对英语失去信心和兴趣，影响课堂教学效率。另外，学校的英语教学仍然以教学为中心，忽视了学生的主导地位，过分强调死记硬背，教学内容单一。实践证明，多媒体的出现和使用能够提高学生学习英语的兴趣，丰富学生的学习内容，使教学方式不再单一，大大提高教学效率，因此在高校推行多媒体英语教学十分必要。 二、多媒体对英语教学的作用 （一）能够更好的激发学生学习英语的兴趣
3、 多媒体的引用，能够丰富教学方式，在教学过程中对于一些比较难理解的概念，教师可以使用多媒体图片分解的方式，这样学生的概念更加清晰。学生学习的方式不再只有被动的听和记笔记等，还可以通过音频或其他视频资料来锻炼自己的听说能力。只有学生对英语感兴趣，才能进一步开发他们的潜力，使他们的成绩有所提高。学生还可以利用多媒体去搜索更多相关的英语知识，还可以积极参与课堂讨论，使英语课堂成为以学生为核心的课堂，教学内容丰富多彩。 （二）多媒体教学能够提供更多的教学信息，加快教学进度 由于传统教学的时间有限，因此教师在课堂上能教授的内容也有限。但是多媒体就不同，利用多媒体教学，单词的解释可以更加的形象化，学生更容
4、易接受和理解，加快了教学的进度。同时对一词多意的现象通过传统教学方式效果不明显且耽误时间，而通过多媒体，学生可以主动进行查询，加深他们的印象。多媒体中能够存储更多的教学资料、练习题库等。可以将多媒体向学生开放，这样学生就可以随时随地搜取自己需要的英语信息，英语教学也不再仅仅限于课堂教学，学生可以学习英语的时间延长了，学生的成绩自然会得到提高。另外，学生在多媒体教学方式下主观能动性更强了，可以依据自己学习过程中的成果来确定接下来要学习的内容，最重要的是多媒体的出现使英语资源得到了很好的分享和应用，真正做到因材施教。 三、多媒体英语教学中存在的问题及对策 （一）信息的有效性值得商榷 多媒体的应用，
5、的确使学生获取更多的信息。但是在这些信息中，不是所有的信息都对学生的英语学习有帮助。一些信息甚至存在着错误成分，需要学生进行分辨。另外，学生在自主学习过程中自我控制力相对较差，经常出现偷懒、不认真等情况，往往对一些与学习无关的信息比较感兴趣。这样，学生的主观能动性虽然得到提高，但是却没有真正的用到学习上，学习效率得不到提升。要解决这一问题，英语教师是关键，在学生利用多媒体的同时，教师要起到很好的监督作用，帮助学生筛选有用的信息，制定一定的课堂规则，并要求学生严格遵守。也就是说，自主学习不是完全的放任学生，而是在教学合理的指导之下。另外教师可以分阶段对学生的成绩做出判断，提醒学生学习中存在的问题
6、。只有这样，才能确保英语教学过程中，学生真正获得英语知识。 （二）多媒体系统不够先进 目前，许多高校安装了多媒体设备，但是真正实现多媒体教学的却不多。这是因为，学校缺乏专业的多媒体操作以及维修人员，另外学校对多媒体的重视程度不够，一旦多媒体设备出现问题，就会成为摆设。一些高校实际上还不具备开设多媒体的条件，仅仅使用较落后的多媒体设备，或者投资购进设备仅仅是为了应付检查，从来都不曾使用，造成很大的资源浪费。要解决这一问题，首先高校要对自己的经济实力以及教学条件进行正确的评估，合理的购进和使用多媒体设备；同时对于国家以及相关部门来说，加大教育投资十分必要，尤其是对一些偏远地区的高校。使他们能够感受多媒体教学的优势；对于高校教师来说，要不断的增强个人的综合素质，在教学过程中起到更好的引导作用。 四、总结 作为一种先进的教学模式，多媒体教学对英语教学的作用不言而喻。近些年，高校更加重视多媒体教学的作用，增强了其应用与管理。但是无论如何，多媒体教学都应该作为一种辅助手段，而不是英语教学的全部。要提高教学效率，教师的引导作用以及学生的主观能动性不能忽视。因此，在教学过程中，教师要善于发现学生的不足，发现多媒体教学过程中存在的不足，从而不断的提高高校英语教学效率。