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1、浅谈生本教育作文教学的指导艺术初探 当前，部分初中生在作文时表现出的“提笔忘字”、“提起笔来觉得无话可说”、“心中有话笔下写不出来”、“眼前闪烁着事物的形象、颜色、动作，笔下却形容不出来”等现象，如何指导好学生作文是语文教师的重要任务之一，在这里，我浅谈我的一些不成熟的做法，谨供同仁参考。 一、以培养创新能力为目的，注重训练方式的多样性，激发学生的写作欲望。 1.运用多种方法，让学生有效地积累写作语言。俗话说巧妇难为无米之炊。没有写作材料，是无论如何写不出好的文章来的，作文教学，必须注重材料的积累。 2.开拓学生作文思路，激活学生写作兴趣。 不少学生一提到作文就感到头痛。在他们的笔下普遍存在着
2、题材狭窄，内容雷同，结构相似，甚至无话可说的弊端。这些学生的作文思路狭窄，我们怎样才能有效激活学生的思维呢？ （1）原型启发法 从心理学的角度看，学生想象力和创造力的形成，常常有赖于“原型启发”。教师凭借优秀课文为原型进行启发，不仅易于打开学生思路，还有利于培养学生的创新精神。 （2）逆向思维法 逆向思维，即逆向思维定式，是从问题的相反方向进行思索，从而得出新的结论，发现新的形象。例如，写牵牛花，一般人多赞美它勇于攀登，奋发向上，为“四化”进军“吹响号角”，逆向思维则讽刺它沿着绳索树枝上爬，是不能自立的软骨头。写荷花，歌颂它“出淤泥而不染”，逆向思维，也可以赞颂滋养荷花的厚实“淤泥”。 （3）
3、未来畅想法 学生最富于幻想，幻想能给人以希望和力量，能激励人们去探索新的科学领域。 二、实施作文教学的新策略 1.再现生活，提供素材 叶圣陶先生说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”。故作文教学时，教师须引导学生通过亲身经历，直接参与各种活动获得第一手材料。 2.引导观察，启发思维 学生作文要做到观察、思维、表达的密切结合，学会观察是学生获得作文材料的一条重要途径。 3.创设情境，寓乐于写 传统的作文教学，学生无话可写，在心理上形成一种负担，久而久之对作文兴趣淡漠。前苏联教育家赞可夫说“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己想法表达出来的气氛下，才能产
4、生使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语”。 4.唤起联想，激发想象 黑格尔说得好“最杰出的艺术才能就是想象”。语文新课标明确指出“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象幻想，发挥自己创造性”。 三、优化导写方法，提高训练实效 当前，学生作文难，存在内容空洞，缺乏真情实感的弊端。究其原因，学生没有经历，没有什么内容可写，有的虽经历过，但没有感受和体验，不可以写具体，也不能表达出真情实感。治理作文难的对症良方关键是要优化导写方法，提高训练实效。 1.精读课文引路，在读中指导写 教师要引导学生从名家名篇中找到相应的写作方法，从写作思路的“原型”中得到启发，将例文中的写作知识和写作技能迁移到作
5、文中。把解释文章的题目与练习审题紧密联系。把概括文章中心与练习立意紧密联系。把分析内容与练习选材紧密联系。在教学背影时，要使学生明白父亲为什么要亲自送我上车，文中选材，为了突出他爱子情深的感情。 2.紧扣习作要求写，在写中引导学生读 阅读是写作的基础，是自外而内的吸收；作文则是自内而外的表达，是对语言的运用，也是读的继续。学生在作文时把平时学到的知识用到作文中。教学中，教师要围绕写，引导读，切实做到“三个结合”。（1）把作文指导与阅读有机结合。（2）把写作要求与训练重点有机结合起来。（3）把讲评与阅读有机地结合起来。 四、积累习作素材，感悟生活情趣 生活是写作的源泉。生活多姿多彩，语文天地生动
6、有趣。生本教育理念是为了每一个学生的发展。要根据学生的不同年龄，心理活动，知识能力的特点来开展活动。如春游、植树、参观爱国主义基地、文艺汇演等。活动充满情趣，容易诱发学生内在兴趣，点燃他们思想的火花。习作时，我以有关课文为例，要求学生模仿、创新，通过“读进去，记得住，用得出”这把开启知识、思想、感情宝库的钥匙，让学生在习作的境界里自由地呼吸，自悟自得，主动发展。“欢庆五四”文艺演出，要求学生习作以欢庆五四为题，同学们都写得具体生动，有真情实感。优生写得个性飞扬，能展开合理的想象、联想、抒发自己的抱负。 总之，作文教学的指导是一门技术，更是一门艺术。以上的一些作文教学指导方法只是我们的一些有益的初步探索。我们语文教师只有灵活地综合运用各种各样的指导方法，并结合学生实际情况加以恰当指导，学生的作文能力才会不断的提高。