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1、浅谈生物教学在农村实施素质教育中的优势及利用 在素质教育全面普及和新课程改革大面积实施的今天，如何搞好中学生物教学、提高教育质量，认真落实生物素质教育和贯彻新课程改革精神是每个生物教育者日思夜想并亟待解决的问题。学生中更是有种生物课可学可不学，生物学知识学之无用的偏见心理，加之主科教师的宣传和鼓动。这些原因，使众多生物教师认为生物教学工作难做，做好更是难上加难。但是农村学校有很多适宜生物教学的优势，如果能很好地利用这些优势，相信生物教学在农村将会出现一个崭新的局面。 一、受教育者的来源 农村中学的受教育者是清一色农民子弟，这是城市学校难以具有的特色。作为农民，他们的生活、工作时时刻刻都得与生物
2、打交道，加之受环境、经济条件的制约，农民要想富裕，达到小康水平。首先，必须种植好自己赖以生存的土地来保证生存所必需的粮食供给。随着农村人口的剧增，很多严重问题相继出现。如人均耕地面积大幅度减少，当地现有树木、森林资源的损害，严重的水土流失，各地小范围生态平衡的破坏，日趋严重的环境污染等等。如何解决好这些问题，利用现有耕地条件，保证丰收，多打粮食尽快致富，是每个农民冥思苦想的问题。其次，有些农民除种植粮食外，还试图通过蔬菜种植、畜牧业养殖、花卉栽培等途径来加快致富步伐。教师也可由被动变主动，因材施教，完成教学任务，落实好素质教育，贯彻好课改精神。 二、广阔的“实验天地”和天然的“生物实验室” 地
3、处农村，到处都可见农民种植的粮食、蔬菜，栽培的树木、花草，养殖的动物，这是城市无论花多少钱都无法全办到的条件优势。所以，农村生物教师可利用这些现有的天然实验场所和实验原材料进行现场教学或直观教学，随时随地地改变教学方式，通过多样化的教学渠道，收到良好的教学效果。如讲到植物的叶子时，教师可事先给学生布置课外作业，让学生就近观察所见的不同植物叶子，并收集起来，课堂上教师可边讲边让学生在自己手中找到有类似特点的叶子。课堂上教师可结合课本实验要求，与学生一起归纳，得出实验所要说明的问题和结论，既省时又省事，且有趣，还培养了学生的动手能力。讲到人类隐性遗传病发病率高这一现象时，让学生在自己生活区域进行社
4、会调查，用调查结果证实该现象出现的可能性和真实性，认识到国家为什么要在“婚姻法”中严格禁止近亲三代之内的直系和旁系血亲子女结婚的原因。这些形式和方法，既巩固了学生学到的知识，又扩展了学生的视野，还会激发学生学习的兴趣，更会消除以往“应试教育”中纯理论性的、填鸭式的、乏味的；脱离实际、脱离社会，不注重素质的全面提高而一味地应付考试的单一课堂教学方式，所带来的学生厌学、教师强迫性教的弊端。 三、特殊的学校环境 农村中学与城市学校相比，有广阔、富裕的地域面积，学校内外种类繁多的树木花草，校周围有农民的农作物。这些优势是生物教育的基础和保证，农村生物教师可利用这些优势来进行教学，同时落实好素质教育，贯
5、穿好新课改精神。如组织学生成立生物兴趣小组，在学校内选取一角，进行花卉栽培、树木、蔬菜的种植及一些小动物养殖，或者定期组织学生浇灌现有的树木、花草等活动，并利用所学植物“顶端优势”的原理，根据需要对其进行加工、修剪，同时观察他们长势情况，作好记录，每隔一段时间进行分析、评比、总结一次，找出优点和不足，优点让学生理解、体会、记忆；不足之处组织学生寻找原因和解决办法。这样，课堂和实际相联系，做到理论和实践相结合、相统一，既强化了知识，又锻炼了学生，同时还净化和美化了校园，更克服了以往传统教育下因重理论，轻实践所造成的“高分低能”“眼高手低”的现象，还会使以往“应试教育”中的为应付考试采取的“苦学苦教”的陈旧教学方式转成适应时代需要的“乐教乐学”的先进教学模式。 总之，农村生物教师如真能利用好当地现有的诸多天然优势，既可完成知识传授任务，又可提高学生的观察能力、思维想象能力、动手能力、利用所学知识解决实际问题能力和创造能力，还可使学生对生物学的兴趣在幼年时期得到激发和培养，为我国21世纪有更多人参与生物学研究创造条件，更能使素质教育全面普及和新课程改革大面积实施的要求落到实处。 （ 宁夏固原市固原六中） ?S编辑 段丽君