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1、浅谈生物课堂中转变学生学习方式的三项举措 普通高中生物课程标准（实验）的核心理念是“为了每一位学生的发展”，强调培养学生积极、主动的学习态度。这就要求教师在教学过程中尊重、了解、关心每一位学生，并通过改变学生的学习方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，从而使学生的学习过程不再是被动地吸收课堂上现成结论的过程，而成为一个学生亲自参与、经历实践和创新的体验过程。通过多年的教学实践和总结，笔者认为可以通过以下三个措施转变学生的学习方式。 1 创设最佳学习情境，激发学生学习兴趣 生物课程标准中明确地提出教师要从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程教学目标。这就要
2、求生物教师一定要成为学生学习活动的组织者、指导者和合作者。在教学环节的设计过程中，教师可通过游戏、演示观察、列举生活实例等方法创设情境，让学生产生疑问、发现问题，从而激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。 如在教学“影响酶活性的条件”中，笔者用一包洗衣粉引入课题，以学习小组为单位，通过对洗衣粉的使用注意事项的了解，要求学生根据所学的知识去思考和交流以下几个问题影响酶活性的因素有哪些？这些因素是如何影响酶的活性的？该如何设计实验去验证？接着教师要求学习小组进行实验，以其中的一个影响因素作为自变量开展探究。这个思考和分析的过程能让学生更好地去理解实验设计的注意点，也锻炼了学生的实验操作能力。 又
3、如在教学“细胞膜系统的边界”中，笔者让每个学习小组做了一个实验将一个鸡蛋打破之后倒在培养皿里，发现蛋清平铺在培养皿里，而卵黄（卵细胞）却呈球状；再用牙签分别扎进蛋清和卵黄部位教学轻轻挑动并观察现象。通过实验现象的比较，学生很快发现卵黄膜就是这个卵细胞的边界。在这个实验中学生通过自身的动手操作，真切地感受到细胞膜的存在，很好地激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的合作学习的能力和动手能力，让学生在一种很轻松的氛围中进行本节课的学习。 2 采取多种教学方法，引导学生参与课堂 美国华盛顿国立图书馆墙上写有三句话“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。”这句话说明课堂上学生
4、的亲自参与、亲自实践非常重要，课堂教学应该是学生生命整体体验和发展的过程。生物教师可以通过采取多种教学方法，引导学生主动体验学习过程，从而使学生更加有效地参与课堂。 如在教学“细胞核系统的控制中心”中，为了让学生了解染色质与染色体之间的关系，笔者播放了一段关于染色体形成的视频，让学生非常直观地感受到两者之间的区别和联系。这样学生对“染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态”这句话也就不难理解了。 在这节课最后2 min，笔者要求学生以第一人称描述细胞核的结构和功能有学生把细胞核比喻为人体的心脏，有学生还用了拟人化的手法。学生积极参于，互相补充，互相纠正。在这种情况下学到的知识估计
5、会让学生终身难忘的。 又如在教学“细胞膜系统的边界”中，关于细胞膜的成分这一内容，笔者让每个学习小组做了一个实验每个小组发一个煮熟的鸡蛋，让他们把鸡蛋中的卵黄膜撕下来，尽量不含有蛋黄和蛋白；根据前面所学的关于物质鉴定的内容，要求学生用双缩脲试剂对卵黄膜的成分进行鉴定。同时教师也做了一个演示实验向装有适量细胞膜的试管中加入2 mL脂质溶剂（可溶解脂质），在适宜条件下一段时间之后细胞膜消失了。通过这2个实验，教师引导学生可以得出细胞膜的主要组成成分为蛋白质和脂质。 关于细胞膜的功能这一内容，笔者采用了以下两种方法。 根据提供的资料进行分析。如科学家用显微镜注射器将伊红注入变形虫内，伊红很快扩散到整
6、个细胞，却不能逸出细胞，学生就这个实验现象在小组内相互讨论和探究，最终不难得出细胞膜的功能控制物质进出。 教师要求学生以小组为单位，通过角色扮演来理解细胞膜的功能进行细胞间的信息交流。笔者准备了三个帽子，帽子上分别贴有内分泌细胞、信息分子、靶细胞的标签。学生在表演的过程中添加了旁白，表情也很丰富，课堂里笑声不断。 夸美纽斯曾说“一切都是从感官开始的。”没有感官的参与就没有学习，因此在教学中，教师应该采取多种教学组织形式，如视频、图片、实验、资料、角色扮演等等，促进学生手脑并用，让多种感官参与到学习中来，提高学习效率。 3 制定合适评价机制，促进学生融入课堂 实践证明“有评价才有竞争，有竞争才会
7、有活力。”因此，科学合理的小组评价机制在小组合作学习中发挥着重要的作用。一方面它能让全体学生都积极主动地融入课堂的学习中，另一方面它也能够培养学生的合作探究能力。 教师对学生学习部分的评价应该包含以下几个方面 个人课堂表现（主动质疑、主动回答问题等）； 小组合作展示； 个人考试成绩以及小组总考成绩量化。 笔者采用积分的方式来评价每个小组每天的学习情况，定期评价，及时表扬通报。通过半月评或者整月评，分数最高的小组将被评为“优秀学习小组”，视情况可给予相应的精神或物质奖励。 转变学生的学习方式改变的措施是多方面的，教师作为学生学习方式改变的促进者，要在教学过程中采用多种教学组织形式，让学习成为一个主动地、自主合作的、快乐的、富有个性的过程，充分激发每个学生学习的积极性，使每个学生都得到充分的发展。