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1、高校英语教师课堂提问调查与分析 【摘要】课堂提问是辅助教师进行有效教学的重要方式之一，有效的课堂提问不仅可以活跃课堂氛围，还能提高学习者的语言交际能力。鉴于课堂提问的重要性，本文以大学英语课堂为例，从问题的类型与提问方式、提问的策略、评价方式对有效提问进行探究，提出相关的建议与意见，从而帮助教师提高课堂提问的有效性。 一、引言 课堂提问不仅是师生交流的一个重要的平台，同时也是外语教师常用的教学方法之一。在课堂话语中，提问占据了相当大的比例。根据调查，提问在英语课堂中占20%到40%，据Gall(1984)研究发现，课上“问答”交互活动几乎占课上一半的时间，对语言习得起着至关重要的作用（转引自王
2、笃勤, 2002）。在现在以“学生为中心”的教学理念中，课堂提问发挥着举足轻重的作用。课堂提问不仅可以增进师生、生生之间的交流，而且还可以让学生在回答问题的过程中克服“哑巴英语”困境，从而提高语言的运用与表达能力。简而言之，课堂提问不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以让他们积极主动的参与课堂教学中，从而很好的实现师生，生生见的互动教学。杨雨寒（2012）就以南通大学英语分层教学体系为例，对不同等级班级教学提问进行比较分析。徐立群先生（2010）则对英语课堂提问中展示性问题和参考性问题进行了调查与分析，结果表明，展示问题更能激发学生的语言输出和较高层次的认知活动。 二、教师如何进行有
3、效的课堂提问 1.问题类型和提问方式 课堂提问作为一种师生互动方式之一，既可以帮助老师了解学生对所学知识掌握的程度，更重要的是为学习者提供了一个语言输出练习的机会。在问题类型方面，教师应当多选择参考性问题来进行提问。参考性问题是指学生能够依据材料的要求进行创造性的回答。与展示性问题相比，参考性问题能够发散学生的思维能力，提高他们的分析与解决问题的能力。鉴于参考性问题不仅可以提高学生学习能力，同时可以使语言的交际性得到充分的发挥，笔者建议英语教师应有意识的增加参考性问题的比例。此外，在课堂提问中，需要注意的是教师提问与学生提问是同样重要。学习焦虑感是指学生在学习过程中对现实或预期对自己自尊心和价
4、值感构成威胁的特定学习结果的担忧的情绪反应（张庆宗, 2011）。笔者认为教师为学生营造轻松的课堂氛围是十分重要的。当课堂学习环境处于轻松友好的氛围时，学生才敢于参与课堂活动，教学才有可能取得最满意的学习效果。只有当学习环境充满友好与互助的关系、强调特定学术任务与成果，组织特别有序时，才有可能取得最满意的学习效果。（Williams&Burden, 2011）因此，在进行提问活动时，教师应当建立民主式的课堂氛围，让学生有安全感，才能很好的激发学生的参与意识。 2.提问策略 提问是否有效在很大程度上是取决于提问策略的使用。提问策略意识是教师有效提问的关键要素，也是先决条件。笔者认为，提问的目的、
5、问题的内容等都会对提问的有效产生影响，教师应当尽可能的在课前准备好问题，尤其是新老师。由于不懂的课型会有不同的教学目标，所以教师要先了解课堂教学的目标，再根据目标来决定提问的目的与内容，也就是课堂教学目标与问题要保持一致性。此外，关于问题设置上，除了以上所讲问题目标与内容，学生的水平与教学以及参考书的需求也应在问题考虑的范围内，尤其是学生的水平。学生是课堂教学的主体，不同的学生其学生水平也会不相一致，而问题的的难度是否与学生现有水平相一致将会影响提问的效果。因此，教师应考虑学生现有的学习水平来衡量问题的难易度。这样才能让问题的设置变得更有效。 3.评价方式 评价方式是指及时对学生的提问或回答给
6、出应有的评价。（王笃勤, 2002）评价方式有积极评价与消极评价。积极评价是有助于提高学习者的自信心与满足感，从而激发他们的内在动机，如表扬、鼓励以及使用肢体语言等；消极的评价主要是指否定性的评语和教师直面的批评，它容易使学习者产生负面的学习情绪。因此，当学生不能很好的回答问题时，教师应当重新审查问题是否清楚，必要是概述问题。（王笃勤, 2002）也就是说教师应当先确定问题是否清楚具体，难度是否适宜等之后，再考虑学生方面的情况，如焦虑、害羞或是其自身的学习水平等因素。此外，教师的评价可以给予学生提供一些指导意见时，如赞许或不满意的原因，这样就会更有利于激发学生的思维，建立完善的思维方式。因此，笔者认为教师在使用评价时应当多给予具体、详细的反馈。 三、结语 课堂提问是大学英语教学过程中不可缺失的一个重要组成部分，课堂提问是否有效、合理会直接影响英语教学的效果与质量。首先，教师多结合学生的水平，适当增加参考性问题的比例。其次，教师应多给予学生提问的机会，帮助他们建立自我监控的能力。再者，教师要多使用积极的评价方式，且评价应具体化，而不是简单的使用“good、well done”等对学生的回答进行点评，教师可以根据学生的回答进行适当的意见，善于发散学生的思维，使他们对问题能够有更深一层的认识。