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1、浅谈留守儿童的教育问题 课堂尤如放风筝，学生是风筝，心智和心灵要在广阔的天地间自由飞翔；教师是一丝洁白的风筝线，在民主，平等，和谐、博爱的牵动下，引导着风筝向着真善美纷飞。课堂的元气是以挚爱学生为核心，以坚守学生发展为根本，固本守元，在这样的人文环境下，学生才能向着美好的蓝天越飞越高，越走越远。 在当今社会中，年轻一代父母因工作及谋生等现实原因，常常把孩子交给老人抚养。孩子的父母认为让孩子的祖辈带孩子有很多好处一是老人有育儿经验，且有血缘关系，父母放心；二是老人抚养孩子，也可以充实他们的生活，避免产生老年孤寂症；三是让老人带孩子，孩子的父母不但能安心在外工作，挣钱养家，而且还能节省一些费用，如
2、保姆费之类的，真是一举多得。于是，在这种特定的社会环境下，就催生出越来越多的“留守儿童”。目前，“留守儿童”出现在农村夫妇两人都外出打工的家庭及城镇双职工家庭。据有关部门调查，我国目前占50%的小孩由祖辈抚养，而农村“留守儿童”的数量却远远不止这个比例，有的地方甚至超过80%。殊不知，在每年那浩浩荡荡的百万农民工背井离乡打工的背后，有多少双孩子企盼的眼睛。 “留守儿童”因为与父母隔离，不管是在人格上还是在心理上，教育监护等方面，都显现出越来越多的社会问题，也引起了越来越多的人们的关注。下面，我谈谈“留守儿童”的人格心理问题。 一、隔代抚养方式存在的不良影响 1、隔代抚养与父母抚养相比，孩子更易
3、生成任性、自私、依赖，甚至是为所欲为的性格。 老人大多“心慈手软”，孩子经常犯错也不严厉批评，只会“好好说”，时常依着孩子、迁就孩子，久而久之，这种在溺爱和袒护的环境中成长起来的孩子，就会形成任性、自私的不良性格。也因此给孩子种下了心理问题的祸根。 2、隔代抚养使孩子获得的情感需求无法平衡祖辈的爱太多，父辈的爱太少。 虽然祖辈的爱够无私，也够伟大，但孩子对父母的情感需要是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爷爷奶奶、外公外婆整天将全部身心泡在孩子身上，把他们所有感情投在孩子身上，也无法取代父母之爱、父母之情。孩子缺少了血肉相连的父母之爱，就极可能产生情感和人格上的偏差，导致心理和行为上的障碍。
4、如，对人对事缺乏耐心，有暴力倾向，逆反心理强，经常犯错误等。前几年，广东省妇联对近千名中小学生的家庭教育状况做了调查，结果显示，大多数父母忽视了与孩子的交流，有四分之一以上的孩子希望和父母一起玩游戏、上街及娱乐，四分之一以上的学生认为最喜欢做的事情是和爸妈一起聊天、谈心。以上调查结果说明，孩子的健康成长离不开父母的呵护与关爱。适龄儿童是最善于模仿的，父母就是孩子学习的榜样，“留守儿童”因为父母外出而减少了学习模仿和了解生活的机会，从而导致他们的心理和人格塑造受阻。 3、隔代抚养造成的心理问题 （一）孩子因为长期处在老人生活的环境氛围中，耳渎目染老人的言行，加速了孩子的成人化，造成了孩子心理的老
5、年化。 （二）老年人因为身体、年龄和思想认识的影响，大多不喜欢运动和外出，经常在固定的地方活动，造成孩子视野狭小，缺乏应有的活力和活泼的性格，难以养成孩子开阔的胸怀、活泼开朗的性格。这样的孩子长大后，会导致孤僻、沉默寡言、心胸狭窄，容易走极端，或产生交际恐惧症。 （三）许多老年人思想守旧，且伴有偏执的想法和行为，这些言传身教会影响孩子良好性格的培养，还会导致孩子心理、行为和人格上的偏离。 （四）老人抚养孩子，孩子往往只需“衣来伸手，饭来张口”，这种过分的关心和宠爱，容易使孩子缺乏独立性、自信心和果断力，养成严重的依赖心理，而且也毫无克服挫折的能力。 随着市场经济的快速发展，越来越多的人走出家门
6、，也就造就了越来越多的“留守儿童”。现在学校教育的呼号是“构建和谐校园，营造和谐学习环境”，“留守儿童”的教育问题不解决，如何构建和谐校园？ 二、解决“留守儿童”的教育问题 从科学发展观及构建和谐社会出发，在不违背党的政策和国家教育方针的前提下，解决“留守儿童”的教育问题，可以做如下尝试 1、加强教育投入和不断改善教育条件 教育相关部门和学校要帮助学生家长增强教育意识，提高家长自身素质，更新家长的教育观念，从源头上减少“留守儿童”的数量。同时，不断改善教育条件，为“留守儿童”提供更好的教育机会，促进他们的健康成长。 2、学校要尽最大的努力创造条件，为“留守儿童”的有效教育提供充分的保障。 （一
7、）学校可以采用“寄宿制”等措施对“留守儿童”加强管理和教育。现在国家的教育政策大力提倡教育资源整合利用，建立“寄宿制”（允许学校附近的“留守儿童”寄宿）可以增加“留守儿童”的在校时间，孩子们可以通过寄宿在学校与同龄人愉快地学习和生活，老师们对他们进行正确的心理疏导，从而大大减少“留守儿童”产生心理问题和人格问题的机率。 （二）学校应为“留守儿童”提供心理健康教育的条件，预防和解决“留守儿童”的心理问题。如学校建立“留守儿童”档案，随时掌握他们的思想状况；设立“心理咨询室”让学生能够进行心理问题咨询；设立“烦恼倾诉箱”（学生以书信的形式投入箱中），让“留守儿童”有地方倾诉心中的烦恼、痛苦和忧愁，
8、以缓解孩子们的心理压力。了解了“留守儿童”的情况后，对问题儿童进行结对帮助活动，对他们进行一对一的思想道德教育。只要学校和教师给他们够多、够深的爱，我相信，“留守儿童”的脸上一定会露出灿烂的笑容。 （三）学校要加强与“留守儿童”家庭的联系，包括父母或其他监护人、托管人，以便深入了解学生情况，并共同协商教育对策。 （四）引起社会各界和相关部门的重视。 学校与家庭是“留守儿童”的直接监护者和教育实施者，学校教育和家庭教育虽然对孩子的成长起着决定性的作用，但是，要使“留守儿童”健康成长，只有这些还远远不够，还需要更加坚强的后盾，那就是社会各界的支持和相关部门的重视。换言之，就是“留守儿童”的健康成长需要全社会的共同关注。 以上仅为本人浅见，解决“留守儿童”的教育问题，并不是一蹴而就的事情，还需要各位同仁共同探讨，以求更为完美的解决之道。