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1、高考历史备考复习策略 【摘 要】新课标高考文科综合历史试题注重考查学生对历史知识整体性把握和综合分析，注重考查学生知识迁移，多层次、多角度分析和解决问题的历史教育新理念。新的考试方式要求我们进一步改革历史高考复习的模式和方法，本文针对高考历史备考复习进行探讨。 高三历史总备考复习是学生在老师的指导之下，对所学课程总的检查与进一步深化。目的是为了使学生对知识的理解和掌握更准确、更深刻、更系统、技能技巧更纯熟。纵观近年来各省实施新课标的高考文综试卷历史试题，总体上体现了基础性、能力性、综合性、时代性、创新性和开放性的特点。本文结合本人的教学实践探讨高三历史备考复习的方法。 一、认真研究考纲与考试说
2、明，把握备考复习的方向性 高三历史总复习备考时，千万不要陷入盲目之中，不分主次地进行知识扫荡，时间对文科考生来说是很宝贵的。作为一线教师在指导学生复习备考时，一定要明确高考历史试题命题的指导思想和当年的基本考试方向，如果复习方向反了，再多的精力都可能付之东流。课标、大纲、说明不仅是教师和学生备考的基本依据，同时也是命题专家们命题的基本依据。因此研究新课标新考纲和考试说明是所有高三教师指导复习和准备迎接高考挑战的学生必须关注的重点对象，特别要研究考纲、考试说明中提供的能力要求点和整体制定的立意，明确考试范围与目标要求，只要这样，才能更好地把握高三历史复习备考的方向性，以提高复习效率。 二、突出历
3、史主干知识，增强复习备考的针对性 近几年“文综”卷所考查的历史知识，仅仅是高中阶段所学的绝少部分内容，若按教材章节统计，不到20%，但它所考查的都是历史学科的重点知识或主干知识，在内容上往往具有丰富的内涵，并与相邻体系的知识有内在的联系等特点。一般来说，小切口、深分析的历史问题不存在了，着重强调时间和空间的大跨度，往往涉及古代、近现代几个不同历史时期或不同的国家和地区。我在专题复习中，尽可能做到一以贯之，即梳理历史知识要从古代贯穿到近现代，讲清有关专题的历史现象发生、发展变化和消亡的过程，重点突出它的纵向发展体系。 如何突出历史学科主干知识，我认为应坚持“抓大放小”的原则，即抓历史上大事件、大
4、人物、大的典章制度、大的战争、大的社会变化等，细碎、偏冷的东西可以泛读。专题史的复习除了延续以往纵向延伸的办法外，还应从分析各专题的阶段性特征入手，说明政治、经济、文化三者之间的内在联系，或者将该专题的历史现象与同时代的世界史上的同类现象加以比较、分析，提高学生综合理解的能力，这就是所谓的横向拓宽。我在专题复习中，加强了以下三个方面的横向拓宽：一是同一时期历史现象的横向比较，主要着眼于中西历史发展区域性差异，如中西资本主义萌芽比较；中日两国19世纪后半期历史发展比较等；二是相似属性历史现象的比较，一般是把中外历史相似的特定阶段或发生的相似现象进行比较，如中印民族解放运动比较，中国、苏联、东欧社
5、会主义革命与建设比较等；三是立足于世界整体发展来分析中国历史问题，既从国际环境去找原因，又着眼于把握宏观历史发展方向，如亚非拉民族解放运动中的中国等。 三、凸显课标新理念，注重高考的导向性 高考是紧跟教学改革的步伐的，是对课程目标（或教学目的）是否达到、教学过程是否有效实施的测量和评价，是力图反映教学目的和教学过程的。引导教学更大力度关注学生学习的主体性，关注教学活动中提高学生的能力。学生只有在平时的学习中提高了自己的学科能力，才能在考试中得心应手。教师只有在平时的教学中正确引导、充分开展教学活动、应用多种教学事件才能更有利于学生的发展。这在试卷的每一题中，都能够体现出来。这让灌输和死记再也没
6、有了市场。试题难度的加大只是表象，实质反映的是平时教学与新课标下选拔评价考试理念的“不接轨”。力求常规教学切实贯彻新课改理念，备考提高模拟试题的质量和重视试题讲解。平时多练手，考试多反思。 四、立足能力培养和方法指导，体现备考复习的实用性 新课程高考集中考查了文综四大项能力的综合运用，突出了学科特有的思维方式和方法。因此，能力的培养和方法指导是我们复习备考的核心。在历史专题的建构中，无论是纵向梳理，还是横向联系的设计中，我们都要以培养学生的四大能力、引导学生以学科思维过程和方法为出发点和归宿。在建构知识体系的过程中切不可进行知识的堆积，要注意新材料的引入，新情景的创设和新问题的提出。启发学生思
7、考和质疑，在讨论和探讨中，引导学生自主完成专题建构。在专题的训练中，也要善于分类、分层进行针对性的训练。提高学生面对高考的理性分析能力和策略。 五、关注热点，联系社会生活，提升历史感悟力 高中历史课程标准在内容选择上强调“基础性、时代性”，教学要求也强调“应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展”。从历年的高考历史试卷或文综试卷看，显性或隐性关注社会热点问题的思考与考查，重视对历史问题的现实思考，对现实问题的历史反思。因此，在高三总复习中，教师应注意引导学生关注社会热点问题，注意联系学生生活和社会现实，把现实中的“家事、国事、天下事”与所学历史知识联系起来，从关注教材，走向关注社会、关注生活、关注人类、关注未来。 总之，高三历史总复习备考工作是一项系统的工程，需要师生紧密配合，采用科学、合理、灵活、高效的教学和复习方法，以教师为指导，以学生为主体，充分调动学生学习历史的积极性和主动性，深入挖掘潜力，全面提升学生的综合素质与能力，才能使学生在高考中有良好的表现，并取得理想的成绩。