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1、高职网站专业教学方法浅谈 摘要：教育是促进个体社会化的过程，高职教育的本质是促进个体职业行动能力社会化的过程，因此高职教育的核心是职业能力与素养的形成，这就要求建立与之相符的教学方法，本文提出在高职网站专业教学中采用探究式教学方法。通过实施探究式教学方法，提高了学生的学习主动性，培养了学生的职业能力和职业素养。与传统教学方法想比，教学效果明显，项目的成功率大大提高，其中项目的优秀率也大幅度提高，学生的作品常使教师也不断进行赞叹，并触发了教师的灵感。 教育是促进个体社会化的过程，肩负着将人类个体带入社会的任务，高等职业教育的本质是促进个体职业行动能力社会化的过程，适应社会经济不断发展变化，对人才
2、需求趋于多元化、职业化方向发展，因此高职教育改革势在必行，前几年的国家百所示范校建设就是一个高职改革的重大举措，当前有很多高职院校都形成了各自的特色，这必然导致教学从本质上进行改变，引发了教师、学生之间的关系改变，使教学方法发生了重大改变，由传统的教师主导，“满堂灌”教学方法向学生主体，体验式教学方法改变，如研究式教学方法、项目教学法、头脑风暴、角色扮演等新型教学方法得到广泛应用。 一、探究式教学方法存在的必要性。 探究式教学方法是以岗位职业能力和职业素养为培养目标，以学生项目原创为核心，教师协助和团队互助的方式来让学生自行设计、开发项目或是工作任务，每个项目（工作任务）按企业工作流程进行组织
3、，分为项目需求、项目设计、项目制作、项目审核四个环节。 从个体职业者所必须具备的实践性、社会性、职业性、应用性的需求出发，探究式教学方法成为最佳选择之一。高职教学方法应该以建构主义认知理论为指导，更好培养贴近于具体岗位职业人才，由于计算机行业具有知识更新快、产品周期短的特点。 二、探究式教学方法的核心是创新教育。 该教学方法的核心是“自我创新”，创新是高职教育的灵魂所在，与车间的生产零件统一规格不同，计算机网站的样式是由客户个体来决定的，具有个体差异性，因此学生仅会模拟教师的作品，不能自行设计与开发，不能理解客户的意图，导致网站专业学生就业难。 在探究式教学方法体系中，充分发挥了学生的设计与制
4、作能力，同一个主题给学生不同的客户需求，根据需求来自我设计与制作，中间的技术缺口由教师来进行弥补，在这种教学模式下，我们发现对教师的要求较高，往往学生有了一个想法，要经过教师在创新与技能实现等多方面进行指导，才能最终形成。对于学生来成就感增强了，一学期下来学生自己比照第一个项目与最后一个项目，差距就很明显了。 三、探究式教学方法的实施过程合乎企业的项目开发流程。 该教学方法以项目为载体，根据项目划分的阶段组织教学，根据每个阶段的性质采用不同教学方法，下面以一个项目来进行具体说明。 1.项目分析阶段，通过引导文、讨论等探究式教学方法，培养学生发现问题能力。 这个阶段是指项目开发的“项目需求”流程
5、。主要是指教师引导如何理解项目的需求报告，寻找项目中需求的关键内容。引导学生团队讨论通过何种方式与客户进行交流，才能更好的理解客户真实意图，降低项目的失败概率。 学生团队在这个过程中要通过讨论等方式，通过相互沟通，共同挖掘客户给出的资料等方法，较好的理解客户的真实意图。 2.项目设计阶段，通过讨论、归纳等探究式教学方法，培养学生规划与设计能力。 这个阶段是指项目开发的“项目设计”流程。主要是在理解决客户需求的基础上，进行可行性、适应性、技术性分析，规划好网站项目。在此过程中，要让学生团队自己去分析各自设计项目，通过讨论、总结等教学方法，将学生分析出来的共性的问题、个性问题进行分类，并补充学生可
6、能忽视的问题，在最后归纳出来。协助学生编写项目规划方案。 在这个阶段，学生团队要根据各自客户的意图，进行项目的整体规划，通过互联网搜索创作灵感和所需素材，编写项目规划方案；通过铅笔的方式将设计思路勾画成设计草图。 3.项目制作阶段，通过讨论、案例教学等方法，培养学生制作与美化效果图能力。 这个阶段是指项目开发“项目制作”学生不仅要有创意，更要熟悉相关的软件实现技术，因此在这个过程中教师的作用就比较复杂，首先要通过案例教学等方法帮助学生完成技术准备工作；其次由于学生的设计千奇百怪，这就要求教师不仅要精通过专业技术和理论基础，同时要有实际的项目开发经验。只有这样才能充分发挥教师引导和协助的作用，保
7、证学生项目的完成和进度。 在这个阶段中，学生团队要根据设计草图，通过独立设计，团结互助等方法，共同完成该阶段工作。 4.项目审核阶段，通过演示、讨论等教学方法，培养学生艺术鉴赏能力。 这个阶段是指项目开发“项目审核”流程。主要是对学生团队的原创项目进行评估，方式有个人评估、集体评估、教师评估等多种方法，评估的内容包含作品和个人能力。通过善意的意见发表，让学生能正确面对自己和他人所存在的技术和个人能力缺陷，实现技术的相互分享、共同提高。 该教学方法实施后，提高学生的学习主动性，培养了学生的职业能力和职业素养，通过实践教学检验看出来，与传统教学方法想比，教学效果明显，项目的成功率大大提高，其中项目的优秀率也大幅度提高，学生的作品常使教师也不断进行赞叹，并触发了教师的灵感。该教学方法体系也存在一些问题，如部分自己能力差的学生在项目前期就被淘汰，项目开发中学生工作量不均衡，诸如此类的问题有待于该教学方法的继续深入研究。（作者单位：长春职业技术学院）