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1、高职语文教学中人文素质教育探索 摘要：近年来，高职院校在专业设置上的指导思想是“以就业为导向”，越来越追求市场化。课程设置也以专业课为主。高职语文课属于人文学科领域，逐渐被挤到可有可无的冷落边沿。从教育是提升国民整体素质的大方针出发，这是极其错误的。因此高职语文应积极实施人文教育，倾力于学生人文素质的培养，塑造完美人格，提升学生综合素质。 高职教育的目标是培养技能型的高级专门人才。但作为高等教育的序列，还肩负着推进精神文明建设的重要使命。高职教育应该注重人文教育，要对学生进行优秀传统文化的教育、忠孝的教育、诚实守信教育等等。语文课作为人文学科的组成部分，是实现其目标的重要途径。它对大学生全面发
2、展起重要作用，促进学生德智体美全面发展。 一、高职教育片面追求高就业率导致大学生人文精神缺失 中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定要求：“高等教育要重视培养大学生的创造能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生人文素质和科学素质。职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业技能变化的能力。”这一精神凸显了大学生人文精神的必要性。因此一些高职学校重技能、轻人文的做法不利于学生的全面发展。尤其当今在物质文明飞速发展的情况下，精神文明表现出某种落后性，传统美德丧失。在高校学生中主要表现为拜金主义的盛行，享乐主义和极端个人主义思想蔓延，社会责任感不
3、强等等。 高职教育作为高等教育的一个重要组成部分，要把人文精神教育当作重点工作来抓。在实际教育教学过程中，一些高职院校有不尽如人意的地方。举例语文课程来说，一是在认识上，学校只重视提高学生专业技能，没有考虑学生所需要的综合素质，忽略了育人的根本职责。二是学生很少接触人文科学知识，致使整体文化修养下降。三是传统语文教学模式影响学生能力的提高，导致语文教学缺乏活力和新鲜感。四是重理轻文现象严重。高职院校理工科较多，多数不重视文科教学。 二、高职语文在开展人文教育中的定位 高职语文，是高职院校进行人文教育的一门基础主干课，对传承优秀文化有不可替代的作用，在提高学生的综合素质方面意义重大。高职教育必须
4、坚持其基础性的作用。呼唤人文教育的杨叔子说，人文教育具有基础性地位，科学教育只有与人文教育相通相融，才能培养全面发展的人。社会建设需要各类专门人才，更需要有完整人性（道德感、独立思考、自我反思能力）的公民。高职语文要明确自己的定位，并据此采取措施，方可取得事半功倍的效果。结合前面的分析，高职语文定位应是作为高职院校人文素质教育的基础课程，教学第一目标着力于学生人文素质的培养，既重视实用工具性的特点，又要培养学生健全的思想品格和高尚的审美情操，文化素质得到健康提升。 三、如何在高职语文教学中开展人文教育 高职学生技能的发挥离不开良好人格的支持。 “知识弥补不了道德的缺陷”。语文学科同人文知识结下
5、了不解之缘。教师在教学中怎样对学生进行人文素质教育呢？ （一）挖掘学科人文资源，提高学生人文素养 语文学科有着丰富的人文教育资源，教师要充分挖掘和利用，引导学生做和谐发展的人。利用教学资源中蕴含的文化内涵，结合知识传授开展教学活动，实施人文素质教育。教师应在教学中声情并茂地给学生示范朗读，引导学生发现作品的美、感悟美，学到知识，激发想象，受到陶冶，引起强烈的共鸣。要使学生受到情感教育，陶冶学生性情，从而提高学生的人文素养。 （二）革新教学内容和方法，提高语文教学效果 1.革新教学内容，培养学生的综合素质。 大学语文教学取得人文教育的效果，要突出“大学语文”课程的人文性。结合实际培养学生的个性特
6、征，发展创造性思维。内容上要重视高等职业院校人才培养的需要和学生自身的特点，增强教学吸引力，强化个人品质。例如可以把励志类书籍和当红作家作品作为教学内容，既具有时代精神，又贴合高职学生特点，进行人文精神和励志教育，使学生具备良好的职业素养。 2.结合学生实际，改进传统的教学方式。 高职语文教学目前单一的知识传授讲法，造成语文教学课堂沉闷，教学效果不理想。教师应该大胆创新教学模式，开展朗诵、演讲、角色表演、辩论等寓教于乐的形式开展教学，突出学生的主体地位，发挥主观能动性，使学生乐在其中。这样可以开阔视野、拓展学生的知识面，还能锻炼思维、培养能力，大大提高学生的综合素质。 3.采用多媒体教学，丰富
7、教学手段。 目前，许多教师还停留在“粉笔加一张嘴”的传统教学层面，不能满足教学和学生需求，效果不甚理想。要采用多媒体手段，化抽象为具体，调动视觉、听觉、触觉等多种感官理解课文，提高学生的欣赏水平，收到良好的教学效果。 （三）优化教师队伍，提高语文教学质量 打铁还要自身硬，高职语文教师要有较高的人文素养、丰厚的人文底蕴和渊博的学识水平。不断拓宽文化视野，提高思想高度，保持与时俱进，丰富自己的智慧和提升自己的灵性；用爱心教育学生，用耐心帮助成长，使学生在“润物细无声”中形成高雅的人格。让语文走近生活、走近学生，焕发新活力，使语文课韵味无穷。 对个体来说，不管从事何种工作，其潜能的发挥离不开良好的人格、高尚的道德等非业务素质的支持。高职语文教学要特别加强学生的人文素质教育，启迪学生的智慧和创新思维，使学生成为全面发展的复合型优秀人才。