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1、高职课程煤矿机电设备操作与检修的教学改革与实践 【摘要】为了满足高等职业教育注重动手能力培养的教学目标要求，改革传统教学模式。根据煤矿机电设备操作与检修的特点，探讨了课程教学改革和实践的理论与方法，从课内实习到生产实习，再到毕业顶岗实践形成了比较完整的教学体系，优化组合了教学内容与教学资源。融“教、学、做”为一体，实行理实一体、工学结合的教学模式，培养矿山机电专业学生的职业能力和实际岗位能力，旨在满足我国煤矿机电设备操作与检修技术人才的需求。 【基金项目】中国冶金教育学会2013年重点教育科研课题：“中等职业学校矿山机电专业教学标准制定”。 目前我国高职教育面临着严峻的挑战：我国以学科体系为中
2、心的传统的职业教育课程模式已不适应当前职业教育的发展1-2。新时代发展需求是提高高职教育的人才培养质量，以适应社会和企业发展3-4。深化教育教学改革势在必行，而在高职教育的教学改革中，课程的建设和改革处于核心地位， 通过进行改革新的课程来建立科学合理的课程体系5-7。 一、现行教学存在的问题 1.现行教学实施效果差 通过学校调研发现，骨干专业课的学时偏少，实践课程的开出比率更低，总体上是属于重理论轻实践的教学方式。而目前现有学生的知识水平对这种教学方式的接受效果并不太好。 2.生源知识基础非常薄弱 根据对开设本专业的学校调查发现，生源主要来自于家庭贫困且成绩一般或较差的高中生或职高生，这些学生
3、大部分宁愿干活都不愿学习，知识基础非常薄弱。 二、课程改革内容 1.课程教学的载体的融合 以内蒙古机电职业技术学院为例，本课程主要融合的教学载体有文字教材、多媒体教学课件、精品课程网站、煤矿机电设备仿真模型和模拟操作仪、机电一体化技术专业（能源方向）4个“理实一体化”教室。通过教学的载体的融合使学生提前理解煤矿井下作业过程。 2.课程教学方法的改革 该课程采用“任务驱动式教学法”，由4个任务构成完整的教学任务，每个任务中又包含若干子任务。通过该课程的讲授，将煤矿机电的典型设备的操作与检修内容等综合展现给学生，通过模拟学习，使学生在工作岗位中可根据不同工作任务对不同的煤矿机电设备进行操作、安装、
4、调试、维护、故障诊断和排除。 3.课程教学形式的改革 教学形式采用将课堂设在实验实训室、生产车间，开展理论教学与实验、实习、实训教学为一体的一体化教学方式，通过教、学、做，全面培养学生的技术应用能力和职业综合能力。 4.课程学习环节的改革 （1）课前咨询：提前布置任务，学生根据自身情况有目的咨询相关文字教材、录像教材、多媒体课件、电子教案等，充分利用网络教学资源和现代化手段进行课程学习前的自主预习。 （2）课堂导向：课堂中教师根据学生在预习中遇到的共性问题进行辅导与答疑，帮助学生理清完成任务的思路，指导学习方法；分析学习要点，提出学习要求；促进学生自主学习能力的提高。 （3）实践指导：教师进行
5、课程技能点的操作演示后，学生按照操作规程完成设备动作要求，分析故障现象和产生原因，启发学生提出解决办法。 （4）能力巩固与提升：学生应在一定的时限内独立完成教师布置的理论作业和实操考核。教师对学习中存在的问题，进行有针对性的辅导；以便提升学生解决实际问题的能力。 （5）小组讨论和评价：开展学习小组活动，交流学习经验和实践体会，讨论学习实践中遇到的疑难问题，互相帮助；通过小组互评共同提高学习效率和实践效果。 三、教学实践 经过学校就业与升学调查发现，大部分毕业生的就业率挺好，就业率能达到90%多，对口率在70%以上。见图1所示。由于学生的基础差，多数不爱学习，升入高一级对口专业学校的人数比例约1
6、5%左右。90%的毕业生认为该课程改革较合理，但在职业技能专项训练等方面还是不够，希望多增加专项实践训练，以便尽可能的减少毕业时专业实践技能与企业需求的差距，能较快的进入工作领域。 图1 毕业生的就业情况 四、总结与分析 本课程采用任务驱动式教学法，以职业能力培养为目标，以学生为主体，充分调动和发挥学生自主学习兴趣。 1.根据工矿企业技术人员共同需求，调整课程结构，重组、整合课程和教学内容，突出学生的技术应用能力训练与职业素质培养。 2.理实一体的任务驱动教学方法使得教学载体融合为一体，为学生提供了体验完整工作过程的学习机会，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。 3.在教学活动中，教师应用新的教学模式，最终成为学习过程的策划者、组织者和咨询者。