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1、高职院校体育教学中存在的问题、成因及对策 摘要：体育教育对全民综合素质的提高以及对我国社会主义精神文明与物质文明建设有着显著的促进作用，而其作为高职院校教学的重要组成，不仅关系着高职院校学生的全面发展，更涉及我国全民健身运动实施的成功与否。近年来，随着国家教育改革的不断深入，高职院校体育教学也进行了一系列的改革探索，虽取得了一定的成绩，但并未真正实现对旧有教学模式的突破。基于此，结合实践经验对我国现阶段的高职体育教学进行研究，分析其中存在的问题及成因，并就如何解决高职体育教学中的问题提出建议。 1引言 高职教育是我国高等教育的重要构成之一，其担负着为社会一线培育实用性人才的重任。而随着当今社会
2、科技的不断进步，各种工作对劳动者的要求越来越高，不仅需要劳动者具备专业的技能和良好的适应能力，还对其体魄的强健度提出了一定的要求。为顺应时代潮流变化，我国在中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中提出：“强健体魄是祖国社会主义现代化建设对青少年的必然要求，是中华民族强大生命力的表现。学校教育应以终身体育作为教学指导思想之一，切实落实体育教学的提升。”1但近年来，随着高职院校其他学科教学改革的不断深化，高职体育教育却呈现了力度小、问题多的现象。例如教学目标的设定缺乏自身特色，不利于学生的职业发展；教师教学方法单一，教学内容死板，学生学习的主动性较低，没有形成良好的锻炼习惯等。如何解
3、决这些问题，实现体育教学功能的充分发挥，促进学生素质的全面提高就成为了广大体育教师关注的焦点。 2高职体育教学存在的问题 2.1教学目标不明确 教学目标不仅是教学活动的起点与归宿，亦是教学活动的灵魂所在，教学目标的合理与否直接影响着教学效果的优劣。高职院校体育教学目标的设定应以职业教育的总体目标作为依据，并结合其自身的教学特点进行设定，设定的目标应具有实用性、定向性与专业性。但实际教学中，我国大多数高职院校的体育教学目标设定不是沿袭旧有的技校或中专教学目标，就是照搬现有普通高校的模式，缺少对自身的探索，使体育教学目标存在方向模糊、职业特色不显著等缺点2。此外，根据相关调查，“健康第一，终身健身
4、”教学指导思想的落实状况堪忧，高达近40%的教师并未很好地贯彻这一思想，高职院校教学理念更新不及时的现象极为严重。 2.2经费短缺，教学设施落后 近年随着社会需求量的不断增加，我国高职院校招生规模不断扩大，但相应的高职教学经费并未获得等比例的增长，体育教学经费的使用亦更显紧张。随着学生数量的增加，原本就不宽裕的体育教学设施和场地更显不足，而相关经费的短缺使得必要的教学器材的配置、更新以及场地建设施工一拖再拖，为体育教学带来了诸多不便，例如网球、健身、排球等对设备和场地有着较高要求的体育项目难以进行；室内教学场地的缺乏又使得体育教学受到雷雨、风雪等恶劣天气的影响极为严重。诸如此类的问题又进一步阻
5、碍了高职体育教学改革的深化。 2.3过度注重体能与技能教育，忽视健康教育 多年来受传统教学思想的束缚，我国一直实施的是统一的教育制度，即各院校施行统一的教学大纲、统一的教学标准、统一的教学模式与内容。其在体育教学中强调以技能的传授和体能的强化为根本目的，以教师、课堂及教材作为核心，将身体素质和运动技能的提升作为重点，片面地认为学生通过对技能的学习和体能的锻炼就能实现自身健康水平的提升，实现健康教育的目标3。这种从理论到实践的统一模式将健康教育简单地同体能锻炼和技能学习进行统一，而忽视了个人的全面能力的综合培养。要知道体育活动对个人体能的培养存在着有益、有害、无用三种情况，而非必然的正比关系，所
6、以在这样的传统思想下，学生全面能力难以健康发展。 2.4机械、僵化的考核制度不利于学生体育能力的养成 现阶段所使用的体育考核手段多为体育达标考试，多样的体育评判标准在各类体育考试中被广泛使用，但此类考试所采用的是与评定运动竞技水平相类似的方法，这对于普通高职学生的身心健康有着很大的负面影响。众所周知，运动竞技的出发点是实现人类潜能的充分发挥，这与高职院校的体育教学目标大相径庭。在僵化的考核模式下，具有优良天分的学生即使不练习亦能取得优异的成绩，而没有天分的学生即使付出百倍的努力也会出现成绩不达标的现象，这样的考核机制有违体育教学的公平性原则。 3高职体育教学现有问题产生的原因分析 3.1高职院
7、校建立时间短，发展尚不成熟 国内现有高职院校多为新办院校或由原中专和技校升级而成，其建校时间尚短，整体发展尚不成熟。此外，我国尚未制定明确的与现有职业技术教学特点相适应的高职体育教学大纲，现阶段各高职院校所使用的教学模式多沿袭旧有模式或参考其他普通高校模式，这使得高职体育教学在教学目标、教学内容乃至教学方法上都鲜有涉及学生的职业技术学习特点，进而使得高职院校的体育教学与高职院校整体发展存在不匹配的现象。 3.2高职院校体育意识不强，对体育教学重视度不足 院校领导是否具备体育意识是学校体育教学成果好坏的重要决定元素之一。根据相关调查，我国很多高职院校的领导、教师和部分学生对体育教学的重要性存在着认识的不足。很多高职院校都未能给予体育教学足够的重视，一些学校领导只注重学校对外形象的提升，而忽视内部建设，对体育教学抱着“口头上重要，行动上次要，忙起来不要”的消极态度。而很多教师和学生则过度关注于专业知识的教学与学习，而不重视体育技能的学习和体能的养成，再加之体育经费的紧张，使得相应器材与场地缺乏，致使体育教学的内容单一重复，实用性与兴趣性不足，进而高职院校的体育教学质量难以得到保障。