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1、高职院校教师队伍建设初探 摘要：高职院校要创新人才选聘机制，努力建设一支数量充足、结构合理、德才兼备、业务精湛，作风优良、奋发有为、与现代职教体系建设相适应的教师队伍。 教师队伍建设是高职院校事业发展的重要支撑和基础保障，是提高人才培养质量、办好人民满意教育的关键。高职院校要按照“服务发展、人才优先，按需引进、重在培养，以用为本、优化结构，突出重点、创新机制，高端引领、整体开发”的工作原则和“人人皆可成才、人人尽展其才、立足岗位成才”的工作思路，创新人才选聘机制，把抓好引进、培养高层次人才作为一项长期的战略任务，把抓好中青年骨干教师的培养作为学院未来发展的基础工程，把提高业务能力和职业道德作为
2、教师队伍建设的重中之重，用好现有人才、培养关键人才、引进急需人才、储备未来人才，努力建设一支数量充足、结构合理、德才兼备、业务精湛，作风优良、奋发有为、与现代职教体系建设相适应的教师队伍。 一、强化高层次人才和专业带头人建设 加大高层次人才引进力度，实行有区别、分层次的人才引进政策，坚持特殊人才特别引进、重点岗位重点引进、专业亟需成建制引进，严格限制可替代性一般人才的引进，每年引进、培养若干正高职称人员和高学历人员。设立高层次人才队伍建设专项经费，为高层次人才及团队提供合理的薪酬福利待遇。健全高层次人才认定和考核评价体系，构建由品德、知识、能力、业绩等要素组成的高层次人才认定、管理、考核评价体
3、系。 围绕优势专业和特色专业，加强专业带头人队伍建设，充分发挥他们在专业建设、教研教改、科学科研中的骨干作用。通过在企业兼职、到国内知名高校培训（访问）、去职教发达国家和地区学习考察等途径，每个重点专业至少培养1名能洞悉专业和行业技术发展方向，在省内乃至全国具有一定知名度的专业带头人，每个重点专业从行业企业至少聘请2名专家，组成校企结合的专业带头人队伍，共同引领专业发展。 二、注重教学团队和学术团队建设 把优秀教学团队建设作为建设高水平教师队伍的有效途径，通过建立团队合作机制，深化课程改革，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传帮带和老中青相结合，推进专业教师与产业的深度融
4、合，加快提升中青年教师的专业素质、业务能力和教学水平，努力形成可持续发展的人才梯队。重点建设一批课程改革力度大、教学效果优秀、教学研究与改革成果突出、老中青搭配与“双师”结构合理、具有良好发展潜力和创新精神、在师资队伍建设方面可以起示范作用的优秀教学团队，力争实现国家级教学团队零的突破。 建立健全科学规范、开放合作、运行高效的现代科研管理机制，加强学术团队建设，鼓励教师参与行业科技创新，开展横向课题研究，推进师资队伍整体科研水平的提升。注重学术梯队建设，加强对青年教师的培养，培养一批有影响的青年科研骨干力量。不断调整和完善科研政策，构建有利于优秀人才成长的机制，建立健全科研激励和监督机制，鼓励
5、广大教职工积极从事科研活动，多出成果，多出精品。 三、抓好“双师”教师和青年教师队伍建设 加强教师专业技能培训，有计划组织教师到职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。组织教师到企业进行专业实践锻炼和顶岗实践，专业课教师每年至少要有2个月到企业或生产一线实践锻炼。鼓励教师参加校内实训基地建设和新实训项目开发，主动到科研设计单位兼职和与行业企业联合申报应用技术课题，参加各类项目设计，在生产实践中掌握本专业的新产品、新材料、新设备、新工艺。 加强对新引进青年教师特别是刚毕业的教师的传帮带，为每一位青年教师指派一名具有副高以上职称的导师，实行“一对一”指导，引导青年教师快速熟悉教学、实
6、训、科研等工作并掌握相应的方法，切实提高专业教学能力。抓好新进教师岗前培训和业务提高，新聘任的青年教师，在上岗的第一学年原则上按坐班管理，不安排教学任务。鼓励青年教师在职攻读博士学位，除特殊专业和岗位外，对于有条件的40岁以下的青年教师，原则上应在5-8年取得博士学位。 四、重视实训指导教师和兼职教师队伍建设 深化实训指导教师队伍管理体制改革，制定专门的培养计划和管理制度，科学定编、合理设岗，建立激励机制、完善考核体系，强化实训指导教师队伍的服务意识、质量意识和创新意识；有计划、有针对性地举办各种岗位培训，安排优秀实训指导教师赴国内高水平大学、科研院所实习；新引进的教师原则上要作为流动编制在实
7、训室工作一年，可以聘请实践能力强的企业工程技术人员到实训室工作，加快产学研一体化进程。 以满足专业教学改革，保证人才培养质量为出发点，聘请行业、企业的优秀专家、技术骨干和能工巧匠到学院担任兼职教师，承担教学任务、教师培训、专题讲座和项目指导，使教学内容始终与行业、企业的需求相适应。进一步整合现有教育、企业、行业的人力资源，加强校企合作、工学结合，实现资源共享，优势互补，建设一支结构合理、素质优良、相对稳定、富有活力、具有创新精神和较高教学水平、实践能力的稳定的兼职教师队伍。 五、狠抓师德师风和保障机制建设 建立健全教育、宣传、考核、监督、奖惩相结合的师德师风建设工作机制，把教师职业理想、职业道
8、德、学术规范以及心理健康教育融入职前培养、资格准入、职后培训和管理的全过程。加大优秀师德典型宣传力度，促进形成重德养德的良好风气。完善师德考评制度，制定科学合理的师德考评方式，把师德表现作为教师业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，对教师实行师德表现一票否决制。坚决反对和杜绝学术腐败。 创新教师考核评价机制，坚持德才兼备的原则，把品德、知识、能力和业绩贯穿于教师评价的全过程，建立以岗位职责为基础、以绩效目标为核心、以能力和业绩为导向的教师考核评价指标体系。选拔工作业绩突出的优秀教师到国内外职教发达国家、地区以及国际交流合作院校学习培训，开拓视野，更新理念。鼓励教师把自身发展与学院事业发展结合，找准自身定位，立足岗位成才，实现自身与学院事业发展同步的双赢局面。