《浅谈职校学生管理和思想教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈职校学生管理和思想教育.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈职校学生管理和思想教育 职校管理与学生思想政治教育结合的实质是管理育人,管理育人是职校育人系统的一个重要组成部分。进入21世纪以来,职校管理育人面临着新形势、新任务与新要求,管理育人的内容、方法及手段必须适应新形势,在继承中创新、改革中发展,要确立以人为本的管理理念和管理体制,营造有利于人才成长的育人环境,为社会主义和谐社会的建设奠定坚实的基础。 引言 在21世纪初的这十年，我国高等职业教育呈现出前所未有的良好发展势头，大批高职技术应用型人才将成为社会的主要培养对象。随着高职院校学生数量的迅速扩张，对他们的素质教育和能力培养也就成为更重要的问题。结合自己在高职院校从事教学工作的实践，从分析
2、高职院校学生思想政治教育中存在的问题入手，阐述了加强高职院校学生思想政治教育工作的方法。 1.新形势下的大学生管理工作 1.1职校学生工作的现状受网络信息影响，学生思想过于活跃。随着计算机信息技术的飞速发展，网络已经成为学生获得信息的主要来源，他们从网络上获取了太多的不同的社会思潮，使得学生们的思想过于活跃。加之年轻人接受新事物的速度较快，喜欢跟风、跟潮流、盲目崇拜，因此，在某种程度上降低了他们的是非辨别能力，将个人的得失摆在了人生观的首位；再者他们忽视理论学习与研究。受传统习惯和经验主义的影响，学生工作常常重管理，轻服务。“管好学生”经常成为学生工作者的口头禅。在这种管理的约束下学生就好像是
3、生活在襁褓中的孩子不能独立，个性得不到发展，新思维、创造能力的培养就成为一句口号。 1.2为了解决以上问题，提出以下方案。对新生要做好思想工作。很多刚入校的学生总觉得上职业学校很不理想，心理落差很大，甚至有些是迫不得已来上学的，所以他们的消极、悲观等心理较为突出，这时，作为教师应该给予及时的开导和教育，让学生明白上职业学校一样能找到好工作，一样能出人头地，激发学生内心深处的动力源泉，重新树立学生奋斗的信心；贯彻以人为本，实现管理理念科学化，目前，大学生年龄一般都在十八岁以上，个性已渐趋成熟，对自己的行为已经负有责任能力。因此，在职校的学生管理工作中应当以学生为本，既把他们作为被管理者，又要把他
4、们看作管理者，把职校学生当作一个“完整的人”来看待。以学生为根本，实现管理理念科学化。 2.做好学生思想教育工作 思想教育工作是一门研究人的思想和行为活动规律，激励和调动人的积极性、主动性和创造性的科学。所以，有人称之为“人学”。认真开展大学生思想状况调研活动了解学生，及时把握学生的思想动态，为思想政治教育和管理工作提供理论依据，提高学生思想政治工作的针对性；重视社团育人作用的同时加强对社团团员的培训，要给学生锻炼的平台，让他们在社团中发挥主角的同时还要指导他们该怎么正确发挥，要发挥协会优势，号召协会成员积极组织、参与学习实践的各种活动，在学习中思考，在实践中感悟，发挥“青年马克思主义者协会”
5、的传播作用，到基层、农村开展活动，写出报告，扩大学习实践活动的新成果；借感恩节和院报唤起学生感恩意识，激发学生对家人，对朋友，对教师，对社会的感恩意识，让学生学会感恩，心胸更加宽阔，社会更加和谐。感恩节虽然不是中国的传统节日，但却意义非凡。 作为教师可以具体到以下做法要尊重学生的人格，平等相待，对学生，只有胸怀坦荡，态度诚恳，让他们感觉到自己的人格受到了尊重，才能赢得他们的信任。那种“你汇报、检讨，我分析、批评”、“高人一等”的工作态度和方法只能把工作对象推到形近神远的境地，不自觉地在彼此之间形成一条难于逾越的鸿沟，从而导致彼此心灵上的对立；要将心比心，与学生一起讨论心结，人的心理需求都是一样
6、的。比如说，关心、同情、理解、帮助、鼓励和安慰等都是人所祈求得到的。一个人有了困难，受到了挫折，思想上出现了问题或者是犯了错误，受到批评处分是应该的，但更需要关心、帮助、安慰和鼓励。反之，无情批评、歧视甚至冷嘲热讽是人人都深恶痛绝的。情感要真诚，语言要挚热，情感是态度的体现，语言是情感的表露。思想教育要通过耐心细致的工作，善解人意的语言和真挚的情感，让学生感到你的真情实意就象轻柔的春雨缓缓渗入土壤深层一样渗入他们的灵魂深处，从而真正得到交流感情的目的。 3.做好管理与思想教育的结合 职校管理与大学生思想政治教育结合的途径与方法（1）通过制度建设为管理育人提供可靠的制度保证。加强和改进大学生思想
7、政治教育工作,强化管理育人,必须建立健全各级、各类领导、管理人员管理育人目标责任制和激励机制,把管理育人的目标、任务、责任分解到具体的人,使管理育人工作制度化、规范化,有法可依、有章可循、有功可赏、有责可究,从而充分调动各级、各类领导、管理人员管理育人的积极性和创作性。（2）通过队伍建设提高管理者管理育人的素质和能力。首先是校级领导层的建设,重点是加强管理育人的理论建设,树立领导育人的理念,学会领导育人的艺术,提高领导育人和指导管理育人的能力与水平。其次是中层管理干部建设,重点是加强管理干部的思想和业务建设,通过教育,牢固树立管理育人的责任心和使命感,增强管理育人的自觉性。再次是基层管理队伍建
8、设,基层管理队伍的主体是政治辅导员和班主任,他们工作在管理育人一线,直接与学生面对面,直接体现党对大学生的关怀与培养教育。（3）通过环境建设创造良好的管理育人氛围。从宏观上讲,学校的各项政策、规定都要有利于育人,要体现出以大学生为本、体现出对大学生的教育和引导；从管理的微观层次上看,学校的各项管理规定、措施、办法等也都要体现以学生为本,都要有利于学生的成长与进步。政策、规定是无声的命令,通过政策的号召力、强制力和约束力,极大地调动教职员工管理育人的积极性和创造性。 4.结束语 学生是国家的希望，是祖国的未来，作为教育工作者要及时改进教育管理办法，调整管理思路，注重平时的教育管理工作，那么，就一定能营造出氛围良好的班集体，为社会培养出一批合格的、综合素质极强的应用型人才。