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1、浅谈职高计算机教学非智力因素的培养 紧密联系教学实际论述了职高计算机教学培养学生非智力因素的具体做法和体会，努力培养学生自信、坚持和钻研的学习品质和健全人格，促进学生的全面发展。 我在教学过程中根据计算机实践性和应用性强的特点组织教学活动，既注重知识的传授和技能的培养，又注重非智力因素的培养，培养学生良好的学习习惯和学习品质，真正实现教育的终极目的，促进学生的全面发展，培养学生健全的人格、高尚的情操和积极的人生观。下面我联系教学实践粗浅地谈谈自己的看法。 一、学习贵在自信 “相信自己，我能行！”不应该只是一句响亮的口号，而应该是学生内心深处矢志不移的信念。自信能够让学生放弃自卑的心理，始终保持
2、一种积极乐观的心态投入到紧张的学习生活中。但是由于学生的基础差，他们的自信心被不理想的学习成绩磨灭殆尽，总认为自己不如别人，总怀疑自己的学习能力，骨子里有一种强烈的自卑感，甚至有的人干脆放弃了学习，抱着“混日子”的思想虚度光阴，持这种思想的人绝非少数，厌学已经成为教学的最大障碍，因此，教学的第一要务就是唤醒学生的自信，唤醒学生对美好未来的憧憬和希望。我在教学中根据学生的学情和学科特点，紧紧抓住学生的心理特点，在培养学生自信品质的问题上想方设法创造性地开展教学工作。我坚持兴趣教学和激情教学，精心备课，认真制作课件，积极创设仿真的教学情境，带领学生主动融入教学情境，让学生在轻松愉悦的氛围中循序渐进
3、地掌握知识。同时，我精心设计不同梯度的问题，充分考虑学生的接受能力和智力水平，组织学生开展讨论，让不同层次的学生都能够通过自己的努力解决问题，消除学生学习的畏惧心理，激发学生学习的信心和热情。例如，在学习设置“分栏”这一知识点时，我先让学生收集报纸、杂志等资料；然后通过大屏幕展示一些分栏的样章；接着提出几个问题如何设置分栏？你收集的资料或文章分成了几个栏目？各栏之间的位置有什么特点？然后结合实际问题，介绍分栏的操作方法。学生围绕问题主动看书，认真操作，让学生运用所学的知识来解决实际问题，将理论和实践有机地结合在一起，提高学生学习专业理论和技能的热情，引导学生在掌握知识和培养技能的过程中找回久违
4、的自信，提高学习的兴趣。 二、学习贵在坚持 俗语说“冰冻三尺，非一日之寒。”而化三尺之冰，也绝非一日之功。学习也是如此，学习需要坚持不懈，才会有“柳暗花明”“豁然开朗”的感觉。知识的获取和掌握需要一个过程，在这个过程中与遗忘做斗争确实有效的办法是温习和巩固，才能更有效地内化所学知识，才能扎实地培养技能。例如，我在教学文字录入时，先对所有学生的录入水平进行了测试，把该次测试成绩作为学生的基础成绩；然后我给不同层次的学生制订了不同的要求，鼓励学生每天坚持练习半小时，每周测试学生的录入速度并向学生公布测试成绩，营造比、学、赶、超的学习氛围。经过一段时间的练习，学生指法熟练，对键盘了如指掌，能够进行盲
5、打，录入速度越来越快，提高了文字录入水平，让学生充分认识到学习必须坚持不懈、持之以恒，才能够学有所获的道理。我根据计算机学科实践性强的特点，在每一章节结束后，都要反复安排一些综合性的项目来巩固本章以及前面学过的一些相关知识。例如，在学习完“文字处理软件”后，我安排学生完成班级板报、电子报刊、个人求职简历等实训项目；在学习完“电子表格处理软件”后，我安排学生完成全校所有班级期末成绩表的统计、某商场商品销售情况分析、某企业工资表的分析等项目；在学习完“演示文稿软件”后，我给学生安排了为某公司设计宣传资料、制作“中职生职业生涯规划”、为某旅游景点做宣传、宣传自己的班级等项目。学生在上机操作的实践过程
6、中，不断巩固所学的知识和技能，大大提高了操作能力。 三、学习贵在用心钻研 “学如逆水行舟，不进则退。”学习的道路并非一帆风顺，必定会遇到艰难险阻，在困难面前，我们不能退缩，只能迎难而上，才能不断领略知识的奥妙和神奇的魅力。因此，我在教学中注重培养学生刻苦钻研的精神，引导和鼓励学生合作探究，让学生发现难点，然后想办法解决难点，提高分析问题和解决问题的能力。例如，在学习电子表格处理软件应用“使用公式或函数”中的“引用地址”这一知识点时，相对引用地址和绝对引用地址较易理解，通过举例学生就能理解，但是在介绍混合引用地址时，很多学生一时不理解到底是行不变还是列不变，在教学中我让学生以小组为例对例子进行分析，引导学生深入钻研思考，学生通过分析得出结论，公式中前面加“$”的部分不会发生变化。这样，学生在深入钻研探究之后，加深了对知识的理解。 总之，学习不可能立竿见影，一蹴而就，需要良好的学习品质和学习习惯。我坚信学生具备了坚持、自信和钻研的学习品质，必能有效提高学习效果，受益终生。