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1、浅谈英语课堂教学活动创新与学生主体发展就基础教育而言，创新教学显得尤为迫切。那么新课程背景下，我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。作为一名小学英语教师，我从以下几个方面谈谈自己的认识。 一、认识新型的师生关系 （一）教师的主导作用 小学英语教师在课堂教学中要针对学生的实际情况，密切注意并及时利用学生的眼神、表情及操练情况等反馈信息调节自己的教学。例如教师的指令不够清晰，学生会表现出不知所措。在学生操练时，若有部分学生干无关的事，说无关的话，教师就应分析一下此现象是否由于操练内容太易或太
2、难引起的。教师还应有较强的课堂操控能力，和学生有约定。如看到孩子们学习松懈时，我说“One、two”，学生说“Sit up”，坐好并集中注意力；当学生讨论即将接近规定的时间时，我会倒计时“Three、two、one”，学生相应结束小组活动。 （二）学生的主体参与 在小学英语教学中，确立学生的主体参与地位显得尤为重要。众所周知，学语言只靠听是远远不够的，关键在于实践。英语教学是一个师生共同参与的过程。其中，学生是主体，我们教师要尊重学生的这个地位，要舍得花时间让学生在课堂里多练。我校各学科都在贯彻运用“211三案引学”模式，即教案、练案、学案，时间分别是211。也就是说，老师至少要将一半的课堂时
3、间交给学生去练习，进行自主探究。这种教学模式充分体现了学生的主体性地位。而我们的英语课堂教学中，学生的主体性就体现得更加充分，大部分时间都是学生在实践应用。 二、营造轻松的教学氛围 营造良好的教学氛围，这就要求教师在教学中要情绪饱满，充满信心，向学生传递轻松自信充满激情的信息。这样，就能较好地消除教学中的紧张气氛，减轻学生思想上的压力。 在我的实际教学过程中经常遇到性格内向、不爱表现的孩子。对此，我一方面在课堂上多多关注，鼓励发言；另一方面在课后找这些同学谈心。若这些学生回答问题正确，就当众表扬。激励的语言可以各不相同，并表示不同程度的褒奖。如“Good！Super！Excellent”。受到
4、表扬的学生越发积极，其他学生也受到鼓励，学习氛围良好。 三、用奖励激发学习兴趣 学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。 我个人在教学中使用小印章来奖励学生，孩子们上课回答问题正确，或英语考试成绩优秀都可以在课本上获得一枚小印章。十枚小印章可以在“雏鹰争章”成绩表上得一个漂亮的金花章。作为班主任，此项评比可与各学科相通，使得班级形成勤学向上的良好班风。我班得章数量最多的几位同学可以在学期末得到“雏鹰之星”的称号，并获得奖状。无论在英语课
5、堂中，还是教育教学的各个方面，激发学生的竞争意识往往能起到事半功倍的效果。 四、合理运用多媒体手段 在借助多媒体的情况下，教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频等多方位信息用于课件制作，顺利地完成从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。 例如，在小学英语教学中，单词学习都可以在网上找到相应的图片以及声音。学生可以根据有形的图像、有声的发音，更准确、更快速地记住相应的单词。句型学习往往可以通过生动的动画，用呈现故事的方法来帮助学生理解掌握。还可以通过动画形式、视频形式的歌曲帮助学生更好地学习运用相应的知识。借助多媒体在提高课堂效率的同时，为创新思维能力的培养提供了时间保证。 五、多
6、样的活动实践形式 让学生成为课堂教学的主体，是英语教学活动中实施素质教育的关键。因此，就要求老师抓住学生的心理特点，设计好每一堂课，寓教于乐于课堂之中。比如游戏、创设问答、讨论辨析、伙伴学习、分组竞赛和场景模拟等都是常用有效的教学方式。 师生互动中我以单词教学为例，介绍几种我常用的活动方式。1.教师与学生个人互动。如教师说“head”学生指指自己的头。教师说“jump”学生原地跳。2.教师与各小组互动。如教师发给每小组一张单词图片，教师说到其中一个单词“apple”，拿到本单词的小组一起站起来齐读“apple”。3.教师与全班互动。我喜欢用 “Louder and lower voice”操练方法，教师高声读单词，学生低声读，相反教师低声而学生高声，等等。 六、结束语 小学英语学科具有独特的优势培养和发展学生的主体性。英语课堂教学必须将学生的主体作用与教师的主导作用和谐地统一。不论在课上还是在课下，从一点一滴做起，坚持“主体参与、分层指导、及时反馈、激励评价”的原则。学生的信心提高，主体参与意识增强，学习成绩也会上升，我们的教学效果才能得到更大程度地展示。 责任编辑武聪