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1、浅谈语文教学学生创新能力的培养 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。在新时期下的课程改革大潮中，作为语文教师，要充分利用语文课堂来培养学生的创新思维。要营造民主和谐的课堂氛围，发展学生的创新思维；倡导自主合作的学习方式，培养创新精神；借助教材展开想象，培养创新精神；利用作文教学发展创造思维。努力培养具有创新精神和实际能力的一代新人。 创新能力是人的六大能力之一，这一能力的培养关系到国民素质，是搞好素质教育的关键。而教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。在新时期下的课程改革大潮中，作为一名语文教师，怎样才能培养学生的创新思
2、维能力呢？我认为，应该做到以下几点 一、教师应具有创新精神，形成自己的教学风格 教师教学艺术的创新能力，是丰富的教学经验的积淀，是娴熟的课堂驾驭能力的表现，是教师追求的最高境界。当今社会，我们所面对的教育对象不再是唯唯诺诺的接受者，他们有自己的思想，而且思维相当活跃。作为小学教师我们要加强自身的创新修养，要学会创新，打造自己的长处，演绎自己的特点，用心去经营自己。我们要靠自己的思想闪光，要用勤劳的双手撑起一片属于自己的蓝天,形成自己独特的教学风格。教师要从学科本身逻辑性出发，按照学生的认知顺序，从事实入手，注重与学生的生活实践经验联系，引导学生积极探究知识，灵活而有序地认识知识的形成过程。做到
3、“活”与“实”的统一，“智”与“趣”的和谐，给学生预留创新的时空，使得课堂教学更加精彩。 二、营造民主和谐的氛围，发展学生的创新思维 心理学研究表明“人在轻松愉快的环境中，思维敏捷，能够迸发创新的火花。”因此，教师营造民主和谐的氛围利于发展学生的创新思维。在课堂教学中，教师要放下架子，力求与学生平等，从语言、行为上倾听孩子的想法，尊重孩子的意见，避免用“听懂了吗？”“听明白了吗？”等权威性的话。 而应用“你觉得怎么样？”“谁愿意试一试？”等话语，充分体现师生间的民主平等。如我在教学桂林山水一文时，出示桂林山水画面，配上优美的音乐，学生很快进入情境。我问谁愿意朗读一下，同学们自告奋勇朗读了自己喜
4、欢的段落，感情非常投入，我也按耐不住自己的激情，说“同学们读得太好了，我也忍不住想读一读了，可以吗？”在同学们热烈的掌声中，我也有感情地读了起来，不少同学不由自主地随我共同朗读，课堂气氛民主和谐，师生都沉浸在桂林山水的美景之中。趁此机会，我让学生展开想象，描述自己心中桂林山水的美景。这样不仅让学生更好地感悟了课文内容，而且发展了学生的创新思维。 三、倡导自主合作的学习方式，培养创新精神 自主学习是学生独立自主支配自己学习的一种能力。要让学生自主学习，必须倡导教学民主，充分信任学生的潜能，课堂上给与学生充分自主学习的时间和空间。在此基础上，进行小组合作学习，学生从相互的交流中，利用他人的思维成果
5、来激发自己的创新性思维。例如在教学只有一个地球一课时，我在学生充分读书的基础上，先让学生自主学习，提出自己的疑问，再由老师提出几个问题，如“为什么说地球既是可爱的又是易破碎的？”“人类给地球带来哪些伤害？”“我们该如何保护我们的家园呢？”然后让学生分小组合作学习，展开讨论并交流。这样在讨论中，培养了学生的逻辑思维能力，也使他们的思维互相碰撞，互相启发，发散思维得到一定的发挥。如果说提出问题是创新思维的开始，那么自主学习是实现创新思维的有效途径。 四、借助教材，展开想象，培养创新精神 教材是课堂教学的主要依据，是培养学生创造力的载体。做为语文老师，要善于挖掘教材中的创造教学因素，要抓住教材中问题
6、“空白”，抓住关键情节，展开想象，进行思维能力训练。如，我在教大海的歌一课时，针对课文中写“海上的风是花神、大力士、狮子，学完课文我让孩子思考，海上的风还会是什么呢？孩子展开想象，有的说海上的风是魔术师，有的说海上的风是调皮的孩子等等。又如，我在教学穷人一课时，学完了课文，我让学生续编故事，鼓励学生大胆想象“第二天，孩子醒来会怎么样？在以后的生活中，渔夫和桑娜又是怎样照顾西蒙的孩子呢？将来孩子长大了，他们一家人又会怎么样呢？”学生们兴趣盎然，编写了一个个美丽动人的故事。这样的教学设计，充分挖掘了教材中的创造教学因素，激发了学生学习的兴趣，既培养了学生的语言表达能力和习作能力，又培养了学生的创造
7、意识和创新精神。 五、利用作文教学发展创造思维 新大纲指出“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”这就要求教师利用习作激发和培养学生的想象力，进而培养发展学生创造性思维。如我在指导学生写一篇一堂有趣xx课时，课前，我先发给学生四张纸条，让他们在纸条上分别写上自己想写的任何一个人物，任一时间，任一地点，任一事件。我再把纸条分类收集在一起，分放在四个盒子里。一上课，我让学生排队依次到台前抽取纸条。只见同学们拿到四张纸条一读，一个个笑得前仰后合。大笑之余，我让同学们读各自手中纸条的内容，并给大家叙述成一段合理的，有逻辑的一段话。一位同学说；“在一个凉风习习的夜晚，姚明
8、在我们学校的操场上看电影。因为姚明那时已经成为我们学校的名誉校长，那天，他正领着我们全校师生看爱国电影呢”同学们兴趣高涨，争先恐后地发言，课堂气氛极其活跃。我趁热打铁，让大家把刚才精彩的一幕记录下来，这样水到渠成，一篇篇生动、优美的文章呈现在我面前，就连平常不爱写作的同学也竟毫不费力地写了出来。如果坚持进行这样的习作训练，就会极大地激发学生创作的欲望，培养学生的想象力，提高学生习作的能力，更重要的是培养发展了学生的创造思维。 作为新世纪的小学教师，我们要勇于创新，奋发进取，更新教育观念，改进教学方法。用人格去熏陶学生，用品德去影响学生，用意志去激励学生，用智慧去启迪学生，努力培养具有创新精神和实际能力的一代新人。