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1、浅谈语文教学效率的提高 素质教育给课改带来了机遇与挑战，如何在当前的课改当中提高课堂的效率成为我们教师面临的重要任务。怎样做到“减负不减质”，作为语文老师唯有向课堂四十分钟要质量。让竞争机制给课堂教学注入生机和动力；用赏识教育给孩子插上自信的翅膀，让学生在快乐中学习、成长；让语文课堂教学植根于现实生活的肥沃土壤。实现语文课堂教学的最优化、高效化。 在素质教育风起云涌之际，在新一轮课改浪潮迅猛来袭时，提高语文课堂教学的效率，是我们每位语文老师不懈追求的目标。尤其在“减负”的教育新形势下，“减负不减质”，我们唯有向课堂四十分钟要质量，实现语文课堂教学的最优化。 1 让竞争机制给课堂教学注入生机和动
2、力 “物竞天择，适者生存”，这是自然发展的必然规律。古代日本的老渔民发现，如果将几条生性活泼的鲶鱼放入一群被打捞的懒惰的沙丁鱼当中，由于好动的鲶鱼在沙丁鱼中乱窜，给沙丁鱼带来一种危机感，它们奋力游动，从而避免了由于窒息而亡，这便是有名的“鲶鱼效应”。语文课堂教学中如果不能调动学生的竞争欲望，课堂就像一潭死水，平静而缺乏朝气。为此我将竞争引入了课堂，让男女竞争，分组竞争，横排竞争，竖列竞争。比如在朗读课文时，我创造性的采用了接力朗读法。从教室门口的第一位同学起读，依次横接，穿梭进行，直到把课文读完为止。怎样接力呢？凡是读错一处（添字、掉字、读音、吐字不清楚等），朗读者就失去朗读的机会，下一位同学
3、就接着朗读。最后以朗读长或短的标准评分，长者满分，不足六行者不及格，其余不计分。由于人人都能参与，机会均等，且有一个朗读水平的竞争，极大的激发了学生的参与意识，提高了朗读的兴趣。再比如“挑战性朗读”，我把情文并茂的重点语段提前布置下去，让学生在课外练习朗读。到了挑战时间，我有意识地叫出朗读能力不等的种子选手，作为挑战者，允许他随意叫出一位同学与之挑战朗读。不管挑战者还是被挑战者，谁胜谁得满分，且附加胜分二十分，反之不及格，还要减去失败分二十分。这种朗读，主要是为了激发学生的自信心、自尊心和争胜心。开始，挑战者一般都点名朗读水平差的同学挑战，被挑战者总是那几位同学。自尊心号召他们团结起来，互相帮
4、助，找时间刻苦练习。后来不少被挑战者一鸣惊人，转败为胜。挑战朗读培养了学生的竞争意识和自我实现的信心，鲶鱼效应再次发挥到了极致。可见语文课堂教学如果能营造一种竞争的环境，学生充满力争上游的生机，又何尝不会实现高效呢？ 2 用赏识教育给孩子插上自信的翅膀，让学生在快乐中学习、成长 赞美是一抹明媚的阳光，是一泓纯澈的清泉。在教学中，他更是架在师生心灵之间的桥梁，是学生信心、智慧的种子得以萌发的温润土壤。有这样一个故事一个小女孩很不爱干净，整天在泥里摸爬滚打，浑身总是脏兮兮的。家长用过许多办法打过、骂过、哄过，都无济于事。一位退休的女教师知道后，赞美女孩是多么漂亮，并送给他一件美丽的连衣裙。此后，女
5、孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕自己不漂亮，也怕弄脏了连衣裙。这就是赏识的力量。实际上，我们每个人心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可和赞美。在语文课堂教学中，如果老师能恰到好处的对学生真诚赞美，定能收到奇效。增强学生的自信心，在成功感的驱使下，学生学习会更加积极、主动。我们班学生王香同学拼音基本功不扎实，她也无回答这方面问题的信心和勇气。一次语文课中，我让学生读重点字词，王香同学不敢举手，于是我从侧面进行鼓励，她终于举起了手。我首先肯定她举手的勇气。在读的过程中她的音调念错了，我没有批评她，然而这样赞扬她“王香同学，你的拼音较以前有了很大的进步，你的声母和韵母没有任何问题，如果
6、能注意到声调的变化，就完美无缺了。”同学们也对她报以热烈的掌声。没想到在以后的学习中，她变得比以前更自信、更认真，而且很快过了拼音关。赞美，是哈里希岛上的长夜孤灯，是希腊女教师希洛点燃的熊熊火炬，它让茫然漂浮在海上的心找到归宿。高山有高山的巍峨，小草有小草的的风采。就像天下没有一模一样的树叶一样，世界上没有一模一样的学生，每位学生都有自己的个性风采，作为老师，我们要善于发现学生的闪光点，一旦发现，就不要吝啬自己的赞美之辞。这样，在你的课堂上，学生才会受到鼓励，受到爱，才会信心满满，一步一步走向成功。赞美，讲究的是情的渗入、智的透析、机的择取、度的把握。赞美是一种教育技巧，更是一门艺术。希望语文
7、老师们能掌握好它，发挥好它，这样，你的教学工作一定能如虎添翼！ 3 让语文课堂教学植根于现实生活的肥沃土壤 语文是实践性很强的课程，具有丰富的人文内涵。语文课堂如果和身边的生活脱离了关系，学生就会感到学习枯燥无味，不实用，从而失去学习兴趣。此时，我们若能转变教学思路，利用身边的生活来讲语文，学生就会意识到语文和我们的生活密不可分，从而积极主动地来学习。记得在一次学习新课的时候，遇到了一个新词“尴尬”，在初步了解它的意思之后，我忽然灵机一动，看见班里一个同学正在做小动作，我让他起来用“尴尬”造句，他如坠云雾，摸不着头脑继而面露愧色。我说“谁能结合这位同学现在的情形来造一个句子，用上尴尬？”这时，
8、一个同学迅速的反应过来“某某同学上课做小动作，不能回答老师的问题，众目睽睽之下，他非常尴尬。”正是因为联系了学生的实际生活，不仅给了那位同学一次深刻的教育，也让大家灵活掌握了词语的运用，可谓是一箭双雕。在学习朱自清的背影一课时，为了营造浓浓的父爱情境，我是满怀深情地唱着父亲这首歌导入的“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭，将儿养大”熟悉的旋律让学生沉浸在对父爱的回味中，为学生深入体会文中真挚的父子之爱奠定了感情基础。在学习了小说台阶之后，我问学生“文中父亲艰苦创业的精神让你想到了谁？”学生们众说纷纭，各抒己见。大部分学生谈的都是父亲、母亲的辛劳及
9、他们对自己家庭的奉献，并表达了回报之意。正是从课内到课外的拓展和延伸，无形中对学生进行了一次情感认知教育。语文与我们的生活息息相关，只要我们做一个有心人，总能找到语文与生活的切入点，只要牢牢抓住这个突破口，从学生的认知实际出发，从学生的学习生活实际出发，从学生的情感体验入手，我们的语文教学才会有价值、有意义、有实效，才不会成为空中楼阁。 教育是一门科学，科学的本质在于求真；教育是一门艺术，艺术的生命在于创新；教育是一项事业，事业的意义在于奉献。在这样一个知识全面爆炸的时代，面对扑面而来的课改春风，我们语文教师只有在课堂教学这块阵地上进行创造性的耕耘，求真务实，勇于创新，乐于奉献，才会实现语文课堂教学的高效率。