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1、浅谈语文课堂教学的艺术 语文课堂教学不同于其它学科教学，光有严密性和逻辑性还远远不够，因为语文学科是综合性的，具有思想性、文学性和知识性，因此它要求教师讲究科学性的同时，还要突出艺术性，以达到课堂教学的最优化。 看过泰坦尼克号的都会被那一段刻骨铭心的生死恋及那一首撼人心灵的主题曲所陶醉。当我看完这场电影，我觉得导演给我上了一堂生动的课。我不禁想到语文教学，如果能上一堂如此生动的语文课，我便不枉为一名语文教师了。可这又谈何容易呢？笔者认为语文课堂教学艺术和电影艺术有着异曲同工之妙，而课堂教学艺术包括多个方面，笔者在此列出以下几点供同行和大方之家商榷 一、妙趣幽默的语言艺术 教师的语言是世界上最美
2、的语言，她如一股清泉流入沙漠，于是沙漠就有了绿洲。语言艺术是优秀教师必备的条件，因此对于语文教师来说，必须锻炼和优化自己的教学语言，使自己的教学语言更美。语言艺术按教学过程具体分为以下三方面的艺术 1.未成曲调先有情的导语艺术 在教学过程中，导语的方式是多种多样的，关键在于它是否起着从旧知识到新知识的诱导作用，是否起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至新知识的诱导作用。一位教育家曾说过“导入新课一开始就要像小提琴上弦，第一个音就非常悦耳地吸引学生，而平铺直述、没有起伏波澜只能使学生昏昏欲睡。”而一般的导语形式有过渡式、引趣式、悬念式、图示式等。 2.引人入胜的主旋律 当然，一堂成功的语文课仅有一个精
3、彩的形式是远远不够的，它还需要一堂课的中心环节也精彩。大家都知道，讲解课文是语文教学的中心环节。讲解应侧重认知语言文字的讲解、理解思想内容的讲解。这决不是老师单向的行为，而应注意师生之间的交流，使自己的辛苦讲解化为穿针引线的过程。前苏联教育家巴班斯基说过“如果没有学生积极的、自觉的学习，任何教育也不会产生预期的效果的。” 3.余音绕梁的结尾艺术 教学语言艺术结尾的设计与开头同样重要，那种不厌其烦的结束语，或者课终硬带一条尾巴的结束语，没有“余音”哪有“绕梁”？一堂课的结尾如何不仅可以窥探教育教学水平的高低，而且直接影响着教学的实际效果，所以对结尾的设计也应引起足够的重视，起到扣人心弦、主旋律引
4、人入胜、终曲余音绕梁方可达到至高境界。 二、画龙点睛的板书艺术 一堂课上得是否成功，语言艺术固然重要，但是板书同样是不可忽视的，因为它是画龙点睛的书面语言，是语文教学艺术的重要窗口，好的板书可以给人心旷神怡的享受和美的愉悦。板书的设计要坚持目的性、条理性原则，还应注意诱发兴趣的原则，好的板书是知识凝练的浓缩。 三、得体大方的教态艺术 作为教师，为人师表，仪表绝不是小事。一名教师，不宜穿奇装异服，更不应佩戴华丽的首饰，当然也不能不修边幅。教师在课堂上的一举一动、一招一式都是在向学生传递信息，因此教师要特别讲究教态艺术，要学会运用“眼睛语言”来表情达意。泰戈尔说得好“那些有生以来除了嘴唇的颤动之外没有语言的人，一旦掌握了眼睛语言，表情的变化将是无穷无尽的，可如海一般深沉、如天空一般清澈。”可见眼睛是沟通师生心灵的窗户，教师的目光应该是亲切自然的，饱含着对学生的信任和鼓励、期待。教师的面部表情更应该端庄中有微笑，严肃中有柔和。 课堂教学是一门综合艺术，它除了以上介绍的几点外，还应注意很多方面，这儿就不做论述了。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”我衷心希望每一位语文教师辛勤耕耘，再回首，育桃李芬芳。