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1、浅谈高中学生英语书面表达能力的训练与培养 文章结合高考英语对书面表达能力的要求，深人研究高中英语书面表达教学，对培养学生英语写作能力，提高英语教学质量，全面实施素质教育具有重要意义。 1高中生书面表达能力培养的重要意义 根据国家教育部最新颁布的普通高级中学英语课程标准，在对中学英语教学的“听、说、读、写”能力的培养上，提出了明确具体的量化标准。其中对使用英语进行书面表达的要求是“在有提示词语的条件下用30分钟高二年级和高三年级分别写出50-80个词和80-100个词的短文，基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚”。但从根本上而言，现在高中学生接触到的书面表达的题型，类似于“翻译”，但较之“
2、翻译”，又有更大的灵活性。它只是在指定范围内比较灵活的写作。它要求学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流畅、地道得体的短文。1988年全国高考英语试卷首次采用了书面表达题型，此后在高考英语试卷中，书面表达题的分数权重逐年增加。因此，深人研究高中英语书面表达教学，对培养学生英语写作能力，提高英语教学质量，全面实施素质教育具有重要意义。 多方面培养学生的英语表达能力 2.1 英语课堂中的书面表达教学与渗透 （1）遣词造句能力的培养 培养和提高学生英语写作能力最基础最重要的就是抓好基础知识。首先，教师应充分运用手头的教学材料课本，要求学生记忆和掌握课本上的常用重点词。教师要帮助学
3、生总结、归纳学过的重要词汇句型，引导学生口头造句，指导学生多做模仿训练，借此培养学生用完整的英语句型表达的能力，也让学生适应英文的表达方式。此外，佳句背诵对提高写作能力有较大的帮助。经过日积月累，积少成多，学生在写作时就能得心应手。 （2）语篇整合能力的培养 2.2 通过课外阅读提升书面表达能力 教师还应指导学生利用课外时间阅读大量的阅读材料，使其能更加自如地用英语表达。通过阅读练习使学生丰富词汇、培养语感、提高阅读速度、扩大词汇量，在潜移默化中将这些日常积累和阅读所得运用到自己的作文中。同时，广泛的阅读，能加强学生理解和吸收书面信息的能力，进一步巩固和扩大学生的词汇量，丰富学生的语言知识。整
4、理。要注意的是，教师在组织学生进行课外阅读时，必须考虑到文章内容的生动广泛，语言的活泼形象，体裁的丰富多彩多样，长短及难度的适当。也就是说，在指导学生阅读的过程中，教师要设法培养学生主动阅读英语文章的兴趣，增强学生学习英语的信心，形成良好的正确的阅读英语文章的习惯。 2.3 关注生活，收集写作素材 纵观各年高考作文，就能发现高考书面表达话题贴近学生生活，重点培养学生的自主和创新意识。常见的作文体裁有记叙文?p应用文和议论文。教师在平时的作文训练中，应该加强对学生生活、学习、常识等话题的素材积累。可以通过广播、电视、报纸、网站等大众媒体，多捕捉和搜集有价值的信息，学生学习生活中的经历和体验也是丰
5、富的写作来源。教师要鼓励学生关注他们的社会活动，培养学生关注社会和时事，既有利于开拓视野，丰富思维，也能有效促进他们在写作中提高行文立意。 2.4 写作训练的规范化 在日常的书面表达训练中，教师要意识到培养学生的写作模式的重要性。教师要明确按照写作步骤对学生进行写作模式训练，即构思写提纲起草核定修改。培养学生看到作文题目先进行讨论；理顺思想的逻辑关系打草稿；遣词造句得出初稿；检查错误并重新安排内容、定稿。同时，要灌输学生书写和文体格式要规范的意识。最后，要使学生养成习惯，在每次完成书面表达以后，学会认真检查。 2.5 重视批评与修改 学生写作后及时进行批改与评价是提高学生写作能力的关键一环。批
6、改方式有多种一是教师点批。教师通过及时批阅，用红笔划出学生作文中有问题的地方，通过对学生的个别指导及面批，指出他们写作中的优点和不足。二是课堂点批。教师在课堂上选取3-4篇代表学生各个表达层次的文章，利用幻灯片等多媒体进行公开讲评，找出给分和扣分的依据，使学生对写作文有可操作性的感觉。第三，还可运用同伴修改的方法。学生完成第一稿后，把全班学生分成3-4人组，各组对每个组员的草稿进行评改。然后学生根据同伴意见再写第二稿。这种批改方式能为学生提供真实的反馈情景，为学生提供不同的写作评议观点，帮助学生学会分析检查自己的写作，提高学生写作的自信心。 结语 总而言之，英语书面表达能力较差是大多数高中学生普遍存在的问题，因此，无论是教师还是学生都应该意识到，书面表达是对学生所学语言知识的综合运用。学生英语书面表达能力的提高，要靠英语教师加强平时的教学，力争做到书面表达的训练要分层，分步，有目的、有计划、有步骤的进行，并及时了解学生写作过程中经常出现的问题及产生问题的原因，在英语写作训练能够中做到“有的放矢”、“对症下药”,才能使学生的写作能力得到真正提高。