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1、浅谈高中政治教学中对学生学习兴趣的培养 兴趣是最好的老师，是一种力求认识、探索事物的心理倾向。它能直接转化为学习动力，成为激励学生学习的内在因素。在高中政治教学中如何将学生学习的兴趣培养起来，使学生从被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，使他们的主体意识在教学过程中得到充分的尊重与强化，是摆在我们政治教师面前急需解决的一大难题，应引起体育教师的高度重视。 现代社会对未来人才的要求越来越高，无论是基础知识还是综合能力都要相当硬，才能更好、更快地适应这个社会，并为社会做出自己的贡献。在教学中，教师不但要重视基础知识的牢固掌握，更要重视理论联系实际，并要培养学生的实际分析能力和综合能力。那么，作为一名
2、政治教师，在教学中如何才能更好地完成教学目标，为未来的社会培养出更加优秀的人才呢？通过教学实践，笔者认为教师应积极培养学生的学习兴趣。 一、思想政治课教师要努力提高自身素质 古人云“正人先正己。”教师必须以高尚的师德，成为学生心目中所敬佩的对象，才能成为学生学习的楷模，对学生的行为产生良好的影响。其次，思想政治课教师必须加强学习，不断提高自己的专业知识和业务能力，结合实际，因材施教，与时俱进，开拓创新，不断吸纳新知识，不断探索和掌握教育教学的好方法，提高教学技能，才能成为学生喜爱的老师。 二、建立和谐、融洽的师生关系 学生喜欢的教师是那些和蔼可亲、平易近人和真正关怀他们健康成长的人。这就要求我
3、们教师要以教书育人的敬业精神、高度负责的态度和火热的情感对待学生，真诚地爱护学生，并利用一切机会和场合了解关心学生的思想、学习和生活，对待学生一视同仁，不厚此薄彼。对待学习中下水平的学生不能动辄训斥，盛气凌人，而是更应该多接近他们，尤其在学习方法上给予他们具体有效的指导和帮助，善于发现他们思想上、学习上的点滴进步，加以鼓励，增强信心。只有这样，学生才能亲其师，信其道。 三、优化教学结构、教学方式，激发学生的求知欲 导语是中学思想政治课教学不可忽视的一个重要环节，认真设计导语，能给学生创造良好的乐学情境，激发他们强烈的求知欲望。例如在讲“只有社会主义才能救中国”这节内容时，师生先共同回顾中国近代
4、历史，从太平天国运动到戊戌变法的失败，再到辛亥革命胜利果实被攫取，激起学生对帝国主义强烈的憎恨，对旧中国人民大众的怜悯，对今天新中国的珍惜，然后再引导学生认识到只有社会主义才能救中国，走社会主义道路是中国人民唯一的选择。同时，思想政治课的理论性强，而中学生理论思维能力较弱，形象思维能力较强，因此，只有把深奥的道理浅显化、形象化,学生才易懂，只有在懂得的基础上才会产生兴趣。如在学习“保护环境是我国的一项基本国策”时，首先，可让同学结合身边耳闻目睹的一些环境问题，诸如使用一次性筷子、白色垃圾、河水污染、土地流失等问题展开讨论，探讨产生以上问题的原因，及解决问题的措施，还可以结合自己的实际谈谈怎样和
5、大自然和谐相处？我能为环保做些什么？此时同学们参与热情高涨，有话可说，有理要摆，发言争先恐后，然后打开课本，指导学生找出答案，教师再进行归纳总结，这样不仅诱发培养了学生的兴趣，而且增强了学生的环保意识和社会责任感。 四、培养学生学习兴趣的方法策略 1、利用多媒体教学，营造生动形象的氛围。多媒体教学具有能够把知识通过图片和声音巧妙整合成动画呈现给学生的优点，被教师广泛应用在教学过程中，从而更好地激发了学生学习的兴趣。我们可以通过多媒体来播放一些符合教学内容的事实图片或影集，从而使抽象的知识变得直观、形象，激发学生的学习兴趣。例如，在讲述探索世界与追求真理这一单元时，我们可以播放我国航天事业的发展
6、史图片，让学生充分了解中国航天事业的发展，也让学生为中国航天事业的飞快发展而感到骄傲与自豪，在这样十分高昂的情绪下学习会收到良好地学习效果，对激发学生的学习兴趣也有很好的帮助。 2、辩论式教学。在成功完成教学任务之后，学生对书本中的知识都已经牢固掌握并拥有了自己独特的见解，此时教师要给学生充分展示自己思想特色的平台。这样有助于满足学生小小的表现欲望，以便使学生在以后的学习中还能积极、快速地学习。这个平台可以通过辩论会的方式进行展开，让学生对某一个话题来表达出自己的看法和见解，这样不但能展示学生对知识的掌握情况，还能通过辩论来提高学生的口语表达能力。例如，当代国际社会这单元主要学习国际利益是国际
7、关系的主要因素，重在强调世界和平的维护和世界多元化的局势。在这一单元讲述完毕之后，我们可以让学生对现在各国之间经济交往情况来展开热烈的讨论，使学生充分发表自己的意见。在讨论中，教师不但能在学生的意见中检查学生掌握知识的情况，而且能够清楚地了解到每个学生的思想品质，有助于教师在以后的教学中进行积极的引导。 3、引导式教学。由于政治教学中抽象的、遥远的、观点性的知识比较多，因此教师在授课时都多多少的会有一些困难，似乎这些教学内容只能通过简单的传授式教学方法进行教学。其实，我们在讲述这些教学内容时不妨试试“引导式”教学，即教师通过一连串的问题，逐步引导学生从课本中自己总结出答案，从而更好地理解所学的知识。这种教学方式不但能有效地提高教学效率，激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生学习的主动性，使学生养成自主钻研的良好习惯。 总之，在政治教学中，教师只有将上述这几点巧妙地结合在一起，才能增强教学效果，培养出符合未来社会要求的综合能力强的人才。