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1、浅谈高中数学主体性课堂教学思考 如何在课堂教学中充分体现学生的主体性，有效激发学生的主体情感，是新的教材改革对教师提出的新要求。从学生的求知成长需求和实际能力水平出发，重新认识和整合教学过程，完全可以使课堂教学成为以人的发展与创新为本的过程。基于自主性学习的教学作为一种新的教学模式，基本目标是通过学生对课堂生活的体验，促进学生个性的解放与发展，培养学生自主学习能力。 主体性课堂教学教学反思 自主性学习，是学生处于主体地位状态下的主动性的学习。发展学生的“主体性”，已经成为现代课堂教学的核心理念。培养学生自主性学习的教学，是“在以学生自主学习为中心的课堂上，呈现出来的是以学生为主体的主动学习过程
2、。从学习内容和学习方法的确定，直到学习过程的组织、反思、评价，都是以学生为主体因素来展开的。”它在强调师生交互作用的前提下，突出了学生的学习主体地位，以学生的实际需要及能力水平为出发点来组织教学，使课堂教学完全成了一种以人的发展与创新为本的结构过程。一年来，在高中新课程背景下的数学教学课堂中，我尝试将学生主体性教学思想积极运用到四十五分钟的课堂教学里，以用待定系数法求函数解析式的课堂教学为例，谈谈自己的认识和思考。 一、主体性课堂教学前提在调动学生主动参与的学习积极性 主动，是指学生积极的学习精神和自觉的学习态度。学生主动参与学习是构建“主体性”课堂教学的前提。 、设计巧妙的问题情境 学习情境
3、是指学生学习时所需要的课堂学习场景。创设富有情趣的、生动活泼的、轻松愉快的自主学习情境，可使学生在课堂上激情洋溢、思维流畅，从而入情入境地进行自主学习与自我发展。 实践在教学中设计引入问题题组时我是这样设计的 问题1、已知一个正比例函数图象过(1,3)，求这个函数的解析式 问题2、已知一个反比例函数图象过(1,3)，求这个函数的解析式 问题3、已知一个一次函数图象过(1,3)，试求这个函数解析式 问题4、已知一个二次函数图象过(1,3)，试求这个函数解析式 在问题1、2的对比下，通过问题3设置已知条件和所求问题的矛盾，引发学生思维的冲突，学生先是产生了困惑，继而质疑能做吗？是不是题目出错了？学
4、生在质疑中引发了争论和猜测，知道了要想使问题接解出，还需要添加一个条件！在这个阶段的教学中，形成了一个小的高潮同时也营造一个共同发展，和谐交流的氛围，通过对话、争论、讨论、研究、质疑、辩论等多种方式的交流，激活学生的思维，使学生主动地参与到数学教学活动中。 思考学生们的学习在较大程度上是受本能驱动，受兴趣的驱动。在课堂教学中巧设问题情境，能激发学生解决问题的兴趣，在头脑中积极思考，在操作中积极探索，直到问题最终被解决。巧设问题，是向他们提出挑战，他们因而感到好奇，同时渴望能迎接挑战，解决问题，这是一项让学生自主学习的重要策略。 、营造和谐的教与学的氛围 民主的师生关系，和谐的课堂气氛，愉快的学
5、习情趣，是课堂教学中实施主体性教育的重要特征。它可以使传统的死气沉沉的课堂变得充满生机和活力，学生也实现了从厌学、死学、苦学向要学、乐学、善学的转变。 实践我让学生自己添加合适的条件，编写用待定系数法求函数解析式的问题。在编题的过程中我有意地引导学生自觉地将函数的奇偶性、单调性、对称性、数学符号的复习、理解，数学语言的使用等知识和技能自然融入其中学生对自己编题这种学习方式感到很好奇，他们对自己编的题能否解出来，非常感兴趣，也很关注别人编的题自己是否都会解，课堂上他们参与的积极性非常高 思考以自主学习为中心的课堂教学，旨在唤起学生自主学习的意识，在完成必要的知识教学和技能培训目标的同时，形成学生
6、的自主学习能力。丰富多彩的课堂自主学习形式，轻松愉快的学习气氛，能有效地吸引学生的注意力。 二、主体性课堂教学关键在灵活教学、激励创新 “以自主学习为中心的课堂教学，旨在唤起学生自主学习的意识，在完成必要的知识教学和技能培训目标的同时，形成学生的自主学习能力。”2学生的创造性是其“主体性”的一个重要特征。每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力。 实践学生在初中对于用待定系数法求函数解析式的方法已经有所认识，他们已经积累了一定的学习经验在高一学习完函数后继续学习用待定系数法求函数解析式，学生已经具备了更多的函数知识，同时，高一的学生已经具备了一定的分析问题、解决问题能力和
7、创新意识，所以我这节课采取了“学生自主编题，自己解决问题”的教学模式，通过学生自主编题，使不同层次的学生有不同的发展；通过学生自己命题，彰显学生个性和创造力，变被动学习为主动学习 思考学生的想象力和创造力是极其丰富的，我们要好好地去发现它，挖掘它。在回顾旧知识的基础上提出新的研究问题，我设计了环环相扣的问题，将探究活动层层深入，让学生展示相应的数学思维过程，使学生有机会经历知识形成的各个阶段，引导学生独立自主地开展思维活动，深入探究，从而创造性地解决问题围绕本节课所学知识，我设置具有挑战性的开放型问题，采用让学生多角度地自己给出合适的已知条件，并自己解决问题的教学模式，激发学生积极思考，引导学
8、生自主探索与合作交流，培养创新意识和实践能力 通过实践，要进一步搞好主体性教学， 我认为还要着力解决好以下几个问题 1、如何通过常规问题的训练深化学生自主性学习能力的培养这堂课所编所解的题，绝大部分是源于数学内部的较形式化的常规问题，缺少对方法中所蕴涵的人类认识问题的基本思想规律的渗透和感悟这就要求，必须把学科的知识结构和学生的认识结构统一起来，使系统的知识结构在学生的思维中“有机化” 2、如何通过正确的教学引导提高学生的自主学习能力由于学生学习水平参差不齐，有的学生不会合理安排时间，也在一定程度上影响和制约了学生对知识的掌握程度这就要求，教师要进一步发挥课堂引导作用，帮助学生创设更多的自主学习的空间 3、如何通过深入挖掘问题增强自主性学习的效果在课堂上，对有些问题的挖掘还不够深透，有些知识点还可以进一步拓展，有些创新点还需要进一步引申，从而为自主性学习提供源头活水