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1、浅谈高中数学多媒体课件辅助教学模式及应注意的问题 在高中开展计算机辅助教学不仅仅是一种现代化的教学手段和教学方式,它更体现和代表了一种新的教育思想和教学观。本文仅就多媒体课件在高中数学辅助教学中的模式及应注意的问题作以简要探讨。 The Multimedia CAI Mode&Attention Meng XiaoLi (Yongcheng Senior Middle School,Yongcheng476600,China) AbstractIn high school the computer aided teaching is not only one kind of modern te
2、aching means and teaching mode,and it represents a new education ideas and teaching.In this article,the multimedia courseware in high school math teaching mode and the problems that should be paid attention to briefly discussed. KeywordsHigh school math;Multimedia courseware;Aided teaching 教育哲学家赫斯特认
3、为学习是行为的变化。所谓“行为变化”是指由于选择不同的策略处理相同的教材,就产生了不同的反映行为和不同的反应。因此,反映到有效教学中就是,教师应考虑怎样合理地运用不同的教学模式可以使得学生学到更深、更多和更广的知识。现代化课堂教学过程主要包含四个要素教师、学生、教材、媒体。其中媒体是创设学习情境、学生主动学习、协作、探索、完成知识意义建权的认知工具。多媒体的应用要在教师的安排下逐步引入,要使多媒体发挥高效作用,取决于教师在教学中对具体教学环节的调节的控制。CAI课件应用于教学可分为两大类型辅助式和主体式。目前,高中数学教学中普遍运用的是辅助式CAI课件,即计算机在教学过程中的某个或几个环节,主
4、要是针对教学某一部分内容的需要而设计的。它是教师优化课堂教学过程选择的教学媒体之一。 一、几种基本的教学模式 (一)形象展示教学模式 因多媒体计算机集动画、声音于一体,因此,教师在教学中借助计算机,演示各种静态和动态的数学过程,通过声形刺激学生的大脑皮层,增加学生对知识的感性认识,理解抽象的数学概念。如高中数学立体几何,传统教学往往是教师通过繁琐而抽象的语言来讲解,而学生又往往无法理解和掌握教学中的难点和宏观的概念,然而通过演示,学生对空间的概念等几种面体等知识的理解和掌握可以从抽象的文字记忆转化到形象的图文记忆中来。在这一过程中,计算机只是做为一种现代化的教学手段,学生和计算机之间并无交互过
5、程,但计算机演示的动态数学过程,尤其是那些用其它教学媒体很难或无法表示的数学现象,能丰富学生感知,帮助学生理解抽象的数学概念。 (二)人机会话教学模式 教师是教育者,学生是学习者。现代教学提倡的教师的主导作用与学生的主体作用这一关系,要求学生是一个主动的学习者。因此,学生通过和计算机的对话获得知识,是一种新型的教学模式。计算机既是教材,也是教师,在CAI教学课件中体现了教师的教学指导思想,对教学目标的理解,对教材的认识,以及在此基础上采取的教学思路和教学方法的运用,同时,教师还要对学生通过多媒体计算机反馈的信息加以针对性的处理。数学是一门综合较强的学科。它要求学生除掌握课本知识外,还要了解相关
6、的其它基础知识。因此,这种CAI课件容量大、交互性强,课件的设计要求更周密、更能全面地体现教师的教学意图。此课件在程序结构设计上的指导思想是刺激?D?D反应?D?D强化先展示教学内容并提出问题(刺激),然后要求学生回答(反应),确认学生回答是否正确,展示正确内容(强化)。CAI教学软件的设计,应从单纯的程序教学法逐步发展到注重培养学生的能力,强调启发式教学、体现发现法等教学方法。 (三)复习与练习教学模式 授完某段教学内容后,采取CAI教学方式让学生对所学内容进行复习与练习,以巩固所学知识,形成技能。这类CAI课件,一般先呈现教学内容的重点、难点,通过动态图形、文字、声音的刺激,强化学生对所学
7、内容的理解,然后进入练习状态,通过大量的习题使学生掌握所学知识和技能。 二、应注意的几个问题 CAI教学不仅仅是一种教学手段和教学方式,更是一种独特的教学过程和教学模式。如何发挥CAI教学优势,使其与学科教学内容紧密地结合起来,成为CAI教学的关键。在高中数学CAI教学模式中我们应注意以下几个问题 (一)树立正确的教学指导思想。 要在现代教育思想和教学观的指导下开展数学CAI教学,明确开展数学CAI教学不仅仅是使学生获得知识和技能,其目的主要是激发学生学习兴趣,扩大学生数学知识面,使学生成为学习的主动参与者,培养学生数学应用知识的分析和解决问题的能力,在学生原有的数学知识基础上构建新的认知结构
8、,因此,在数学CAI设计及教学过程时要力图体现这一教学指导思想。 (二)选择适于数学CAI的教学内容,科学、周密地设计课件。 由于一个CAI课件要花费大量的智力劳动,因此首先要选择适于CAI的教学内容,在计算机硬件可能的情况下,要力图更好地体现CAI动画模拟、交互性、个别化等教学特点,充分发挥CAI的教学优势。使CAI在促进学生个性发展,发展学生智力,提高学生能力方面发挥最大动效。 (三)在数学CAI课件制作过程中,要与教学紧密配合。 如可开发用于教师课堂演示的,显示大规模、长时间、瞬时数学过程和现象的二维、三维动画等模拟课件;对于教学条件较好的学校,可开发数学多媒体教学课件,充分发挥计算机声像和存储量大的优势,增加学生的感性认识和课堂信息容量,改变课堂信息环境,使课堂教学更加生动和真实,教学效率得以提高。可设计交互性较强的数学会话课件,以解决教学中的重点、难点,培养学生的思维能力,增强学习的主动性,实现个别化教学;对目前市场上用于学生辅导、复习、练习、测试的数学软件,要更新内容,注重学生基本技能和能力的培养和测试,精心设计,丰富图形、动画、色彩、声音内容,使其有更优良的界面。