《浅谈高中物理生活化教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈高中物理生活化教学.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈高中物理生活化教学 高中物理教学，一直是高中理化科目教学的重点与难点。关于如何实现高中物理课堂有效教学，历来是作为高中教改的热点问题被讨论。随着时代的发展和社会的进步，教学体制改革在逐步深入，传统的教学模式已经显露出了很多的弊端，严重影响到了课堂教学的质量和效果。本文简要分析了高中物理生活化教学的策略。 目前，在教育部的统筹安排下，我国正在进行深入的全方位的教育改革。改革力度之大，涉及到课程理念、课程目标、教学方式、学习方式、评价方式等各方面，教材也由以前的单版本一统天下到现在的多版本教材百家争鸣的局势。此次高中物理新课程始终贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，生活化特色极其
2、突显，主要表现在以下几个方面 一、用生活事例引入新课 如在讲气体的性质这章内容时，可以从故事入手外国的一位元首看到我国的爆米花机能够把大米膨化成又香又脆的爆米花，很吃惊，后来这位元首在结束对我国的访问时，订购了许多台这种被他称为“大米充大机”的机器。同学们一定吃过爆米花也一定喜欢吃爆米花，而到目前，现在的爆米花机已由原来的密闭容器（甜味剂是糖精）改制成不密闭的高压锅（甜味剂为糖和奶油）制作，更方便、更营养。为什么能把这些粮食转化为比它大几倍的又香又脆的零食呢？我们可以充分运用生活中的器材作为演示实验的仪器。例如，在讲述牛顿第一定律时，可以用生活中常见的玻璃球来替代教师的演示实验，具体做法如下在
3、水平桌面上放一块书本大小的玻璃板，板上放十个玻璃球，用勺一个一个把球盛到碗里（滚出玻璃板的球不能再盛），看谁在15秒内盛得多，然后再来讨论获胜的秘诀。 二、教学中问题设置要生活化 从学科本身来看，物理是一门与生活紧密联系的科目，教师要想创设贴近生活实际的问题情境，可选择的素材范围是相当广的。例如，近来对驾照考试进行的改革充分体现了现如今人们对交通安全的注重，在问题设计中引入超载、超速、闯红灯、雨雪天路面打滑等生活化的问题不但容易激发学生的思考兴趣，而且有利于提高学生的实际应用能力，更用严谨的数字提醒学生在日常生活中要注意交通安全，不要抱着侥幸的心理拿自己和他人的生命开玩笑。 三、物理实验教学时
4、注意生活化 生活化的高中物理教学策略要求开展贴近学生生活的实验教学，选择学生生活中常见的物品做实验。用日常器具做实验，不但具有简便、直观等优点，而且有利于学生动手，提高学生的实验技能。如滑动变阻器的教学一般都利用实验室的滑动变阻器，为优化教学效果，教师可以让学生用常见的生活器材做变阻器用铅笔芯代替变阻器，将导线的一端与铅笔芯接好，另一端在铅笔芯上滑动，改变铅笔芯连入电路的长短，可以发现灯泡的亮度会发生改变，完全可以说明滑动变阻器的原理。再如，在研究双缝干涉的实验中，教师可以利用玩具激光枪做光源，墙做屏幕，得到双缝干涉条纹这样的实验采用学生熟悉或唾手可得的器材，不仅能激发学生的实验兴趣，使学生主
5、动参与实验，而且有利于学生真正掌握实验的内容和原理。 四、练习设计的生活化 在高中物理课堂中引入生活化，在练习方面，就是从以往的公式套用阶段走出来，让学生在日常生活中主动发现一些物理问题，并且运用所学的知识积极进行解决。为了达到这个目的，可以采取的方式有很多，比如制定一些小题目来让学生在课余时间进行自主试验，然后将试验的过程和试验的结果写成报告的形式。通过这样的方式，学生们会对那些学过的物理学理论知识加深记忆；并且在具体的试验中，学生也会对定律的使用方法进行熟练的掌握，学生们的动手实践能力也得到了增强。 五、将物理理论运用于课外生活实践 物理理论运用于课外实践活动是将物理教学生活化最直接也最有
6、效的方法。学生在实践的过程中，可以亲自动手操作，自己是整个活动的主导者，因此其参与性和主动学习意识要强许多。基于这一点，教师在课堂教学之后，可适当给学生布置实践类的课后作业。如在学习重力之后，教师可以通过展示月球上宇航员的活动和地球上人的活动，比较差异并进行解释等。通过类似的实践调研和独立解决问题的活动，既培养了学生分析问题、解决问题的能力，又强化了其积极愉悦的体验感悟，久而久之，学生自觉运用物理知识于生活实践的能力也可以得到提高和增强。 高中物理源于生活又服务于生活，是一门实践性很强的课程。我们只有实施生活化教学，才能最大限度地提高高中物理教学的针对性、实效性，最大限度地调动学生学习物理的积极性和主动性，为社会主义现代化建设培养高素质技能型专业人才。